The Hawaiʻi State Department of Education (HIDOE) provides services to children ages 3 through 21, residing in Hawaiʻi, who are eligible for special education and related services. Special education is specially designed instruction, related services, and other supplementary aids to meet your child’s unique needs—at no cost to parent(s).

descripción general

Special education refers to a range of services provided your child with disabilities to improve their educational outcomes. It is specially designed instruction to meet the unique needs of your child with disabilities. Special education may include, but is not limited to, academic services, speech-language services, psychological services, physical and occupational therapy, counseling services, and parent education. In addition, special education services are provided at no cost to parent(s). Find out if Special Education Is it for your child? (PDF).

Special education services are made available to any student — ages 3 through 21 — who demonstrates a need for specially designed instruction after an eligibility determination. An evaluation will determine the nature and extent of the student’s needs. Evaluations are separate assessments that may include: academic performance, communication skills, general intelligence, health, vision, hearing, social and emotional status, and motor abilities. If your child is eligible for special education, services are provided through an Individualized Education Program (IEP).

La Ley de Mejora de la Educación para Individuos con Discapacidades de 2004 (IDEA) y las regulaciones estatales requieren que HIDOE proporcione una educación pública gratuita y apropiada (FAPE), que incluye un continuo de servicios para su hijo que es elegible para educación especial y servicios relacionados.

Evaluación y elegibilidad

La educación especial está destinada a estudiantes que tienen discapacidades que causan dificultades en el aprendizaje y necesitan instrucción especializada.

La evaluación se define como los procedimientos utilizados para determinar si su hijo tiene una discapacidad y la naturaleza y el alcance de la necesidad de educación especial y servicios relacionados. Este proceso ayuda a identificar a los estudiantes que son elegibles para educación especial y servicios relacionados al determinar la presencia de una discapacidad y la necesidad de servicios de educación especial. Existen cronogramas específicos que los equipos deben seguir para el proceso de evaluación.

Las derivaciones adecuadas para educación especial comienzan después de que se han implementado prácticas de enseñanza de apoyo y el estudiante necesita mucho más de lo que el maestro del aula puede brindar a través del apoyo de educación general. Por ejemplo, un estudiante que tiene desafíos académicos y/o de conducta significativos y continúa mostrando una falta de progreso a pesar de niveles crecientes de intervención.

Determinación de discapacidad para educación especial

Los equipos deben:

• Realizar una evaluación
• Complete la prueba de tres pasos
• Considere el progreso educativo de su hijo y la interacción entre la discapacidad
• Determinar el impacto educativo de esa discapacidad
• Decidir la necesidad de educación especial

Esta importante distinción pone de relieve que la etiqueta de discapacidad por sí sola no determina la elegibilidad para recibir educación especial. En el contexto de la elegibilidad para recibir educación especial, la etiqueta de discapacidad no tiene validez sin referencia al deterioro del progreso educativo como resultado de la discapacidad.

Prueba de tres puntas 

Cada aspecto debe cumplirse antes de que el equipo pueda determinar si su hijo es elegible para educación especial.

• Punto 1: Discapacidad – ¿Su hijo tiene alguna discapacidad?
• Punto 2: Efecto adverso – Is the disability adversely affecting your child’s involvement and progress in general education?
• Punto 3: Necesidad – ¿Su hijo necesita educación especial y servicios relacionados debido a su discapacidad?

Programa Educativo Individualizado

An Individualized Education Program (IEP) is a written statement about the educational program for your child with a disability. It serves as a management tool to ensure that your child receives the needed special education and related services. It can also serve as an evaluation tool when used to determine the extent of their progress toward accomplishing projected goals.

Each PEI includes:

• A statement of your child’s present levels of academic achievement and functional performance
• Una declaración de objetivos anuales, incluidos los objetivos instructivos a corto plazo.
• Una declaración de la educación especial específica y los servicios relacionados que se proporcionarán
• El grado en que su hijo podrá participar en programas educativos regulares
• Las fechas previstas para el inicio de los servicios y la duración prevista de los mismos.
• Criterios objetivos adecuados y procedimientos y calendarios de evaluación para determinar, al menos anualmente, si se están logrando los objetivos

Beginning at age 14 (or younger if determined appropriate by the PEI team), the PEI shall include a statement of the transition service needs of your child—under the applicable components of the their PEI—that focuses on their courses of study (such as participation in a vocational educational program).

Beginning not later than the first PEI to be in effect when your child turns 16 (or younger if determined appropriate by the PEI team), the PEI must include:

• Metas postsecundarias mensurables y apropiadas basadas en una evaluación de transición apropiada para la edad
• Los servicios de transición (incluidos los cursos de estudio) necesarios para ayudar al estudiante a alcanzar esos objetivos.
• Evaluaciones de transición apropiadas para la edad basadas en las necesidades individuales de su hijo que se utilizarán para determinar objetivos postsecundarios mensurables apropiados
• Beginning no later than one year before your child reaches the age of majority under state law, (18 years of age in Hawaiʻi), their PEI must include a statement that the student has been informed of his/her rights under Part B of IDEA, if any, that will transfer to your child on reaching the age of majority

La siguiente participants need to be present at an PEI meeting (PDF):

• A representative of the public agency, other than your child’s teacher, who is qualified to provide, or supervise the provision of, special education
• The child’s teacher
• Uno o ambos padres/tutores legales
• Su hijo, si corresponde
• Otras personas a discreción del padre o la agencia.

PEI Meetings

PEI meetings need to be held at least annually. Depending on the needs and progress of your child, meetings to review and revise may be held more frequently.

While PEI meetings are usually initiated and conducted by the school, it is appropriate for parents to request an PEI meeting when you believe your child is not progressing satisfactorily or you feel there is a problem with the current PEI.