The Hawaiʻi State Department of Education (HIDOE) provides services to children ages 3 through 21, residing in Hawaiʻi, who are eligible for special education and related services. Special education is specially designed instruction, related services, and other supplementary aids to meet your child’s unique needs—at no cost to parent(s).

Tổng quan

Special education refers to a range of services provided your child with disabilities to improve their educational outcomes. It is specially designed instruction to meet the unique needs of your child with disabilities. Special education may include, but is not limited to, academic services, speech-language services, psychological services, physical and occupational therapy, counseling services, and parent education. In addition, special education services are provided at no cost to parent(s). Find out if Special Education Is it for your child? (PDF).

Special education services are made available to any student — ages 3 through 21 — who demonstrates a need for specially designed instruction after an eligibility determination. An evaluation will determine the nature and extent of the student’s needs. Evaluations are separate assessments that may include: academic performance, communication skills, general intelligence, health, vision, hearing, social and emotional status, and motor abilities. If your child is eligible for special education, services are provided through an Individualized Education Program (IEP).

Đạo luật Cải thiện Giáo dục dành cho Người khuyết tật của liên bang năm 2004 (IDEA) và các quy định của tiểu bang yêu cầu HIDOE phải cung cấp chương trình giáo dục công lập miễn phí phù hợp (FAPE), bao gồm một loạt các dịch vụ cho con bạn đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan.

Đánh giá và đủ điều kiện

Giáo dục đặc biệt dành cho những học sinh khuyết tật gây khó khăn trong học tập và cần được hướng dẫn chuyên biệt.

Đánh giá được định nghĩa là các thủ tục được sử dụng để xác định xem con bạn có khuyết tật hay không và bản chất cũng như mức độ cần thiết của giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan. Quá trình này giúp xác định những người học đủ điều kiện được hưởng giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan bằng cách xác định tình trạng khuyết tật và nhu cầu về các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Có những mốc thời gian cụ thể mà các nhóm phải tuân theo trong quá trình đánh giá.

Việc giới thiệu thích hợp cho giáo dục đặc biệt bắt đầu sau khi các hoạt động hướng dẫn hỗ trợ đã diễn ra và học sinh cần nhiều hơn những gì giáo viên lớp học có thể cung cấp thông qua hỗ trợ giáo dục chung. Ví dụ, một học sinh có những thách thức đáng kể về học tập và/hoặc hành vi và tiếp tục cho thấy sự thiếu tiến bộ mặc dù đã tăng mức độ can thiệp.

Xác định khuyết tật cho giáo dục đặc biệt

Các đội phải:

• Tiến hành đánh giá
• Hoàn thành bài kiểm tra ba bước
• Hãy xem xét sự tiến bộ trong giáo dục của con bạn và sự tương tác giữa khuyết tật
• Xác định tác động giáo dục của khuyết tật đó
• Quyết định nhu cầu giáo dục đặc biệt

Sự khác biệt quan trọng này nhấn mạnh rằng nhãn khuyết tật không phải là yếu tố duy nhất thúc đẩy việc xác định đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt. Trong bối cảnh đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt, nhãn khuyết tật không có giá trị nếu không tham chiếu đến sự tiến bộ giáo dục bị suy giảm do khuyết tật.

Kiểm tra ba nhánh 

Mỗi yêu cầu phải được đáp ứng trước khi nhóm có thể xác định xem con bạn có đủ điều kiện để được giáo dục đặc biệt hay không.

• Nhánh 1: Khuyết tật – Con của bạn có khuyết tật không?
• Nhánh 2: Tác dụng phụ – Is the disability adversely affecting your child’s involvement and progress in general education?
• Nhánh 3: Cần – Con của bạn có cần giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan do khuyết tật của mình không?

Chương trình giáo dục cá nhân

An Individualized Education Program (IEP) is a written statement about the educational program for your child with a disability. It serves as a management tool to ensure that your child receives the needed special education and related services. It can also serve as an evaluation tool when used to determine the extent of their progress toward accomplishing projected goals.

Each IEP includes:

• A statement of your child’s present levels of academic achievement and functional performance
• Một tuyên bố về các mục tiêu hàng năm, bao gồm các mục tiêu giảng dạy ngắn hạn
• Một tuyên bố về giáo dục đặc biệt cụ thể và các dịch vụ liên quan sẽ được cung cấp
• Mức độ con bạn có thể tham gia vào các chương trình giáo dục thường xuyên
• Ngày dự kiến bắt đầu dịch vụ và thời gian dự kiến của dịch vụ
• Tiêu chí khách quan thích hợp và các thủ tục đánh giá cũng như lịch trình để xác định, ít nhất là hàng năm, liệu các mục tiêu có đạt được hay không

Beginning at age 14 (or younger if determined appropriate by the IEP team), the IEP shall include a statement of the transition service needs of your child—under the applicable components of the their IEP—that focuses on their courses of study (such as participation in a vocational educational program).

Beginning not later than the first IEP to be in effect when your child turns 16 (or younger if determined appropriate by the IEP team), the IEP must include:

• Mục tiêu sau trung học có thể đo lường phù hợp dựa trên đánh giá chuyển tiếp phù hợp với độ tuổi
• Các dịch vụ chuyển tiếp (bao gồm các khóa học) cần thiết để hỗ trợ sinh viên đạt được các mục tiêu đó
• Đánh giá quá trình chuyển đổi phù hợp với độ tuổi dựa trên nhu cầu cá nhân của con bạn, được sử dụng để xác định các mục tiêu sau trung học có thể đo lường được phù hợp
• Beginning no later than one year before your child reaches the age of majority under state law, (18 years of age in Hawaiʻi), their IEP must include a statement that the student has been informed of his/her rights under Part B of IDEA, if any, that will transfer to your child on reaching the age of majority

Sau đây là participants need to be present at an IEP meeting (PDF):

• A representative of the public agency, other than your child’s teacher, who is qualified to provide, or supervise the provision of, special education
• The child’s teacher
• Một hoặc cả hai cha mẹ/người giám hộ hợp pháp
• Con của bạn, nếu phù hợp
• Những cá nhân khác theo quyết định của phụ huynh hoặc cơ quan

IEP Meetings

IEP meetings need to be held at least annually. Depending on the needs and progress of your child, meetings to review and revise may be held more frequently.

While IEP meetings are usually initiated and conducted by the school, it is appropriate for parents to request an IEP meeting when you believe your child is not progressing satisfactorily or you feel there is a problem with the current IEP.