เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่อยู่ในโครงการการศึกษารายบุคคล (IEP) ที่ต้องออกจากการศึกษาพิเศษเนื่องจากสำเร็จการศึกษาด้วยประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายปกติ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวชี้วัดที่ 1 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 1 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 1: พิธีรับปริญญา – 9 มีนาคม 2567 การนำเสนอ (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวบ่งชี้ที่ 1 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่มี IEP ที่ออกจากระบบการศึกษาพิเศษเนื่องจากการออกจากระบบ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวบ่งชี้ที่ 2 (Google Drive)
ตัวบ่งชี้ที่ 2 อินโฟกราฟิก (Google Drive)
ตัวบ่งชี้ที่ 2: การลาออก – 9 มีนาคม 2567 การนำเสนอ (Google Drive)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวบ่งชี้ที่ 2 (Google Doc)

การมีส่วนร่วมและประสิทธิภาพของเด็กที่มี IEP ในการประเมินทั่วทั้งรัฐ:

1. Participation rate for children with IEPs. 
2. Proficiency rate for children with IEPs against grade level academic achievement standards. 
3. Proficiency rate for children with IEPs against alternate academic achievement standards. 
4. Gap in proficiency rates for children with IEPs and for all students against grade level academic achievement standards.

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 3A: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3B: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3C: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3D: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3: Infographic (Google Doc)
Indicator 3: Participation and Performance of Children with IEPs on Statewide Assessments – December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 3 (Google Doc)

อัตราการพักงานและการขับออก: 

1. Percent of local educational agencies (LEA) that have a significant discrepancy, as defined by the State, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs and
2. Percent of LEAs that have: (a) a significant discrepancy, as defined by the State, by race or ethnicity, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs; and (b) policies, procedures or practices that contribute to the significant discrepancy, as defined by the State, and do not comply with requirements relating to the development and implementation of IEPs, the use of positive behavioral interventions and supports, and procedural safeguards.

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 4: Fact Sheet
Indicator 4: Infographic

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 4: Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มี IEP อายุ 5 ขวบที่เข้าเรียนอนุบาลและอายุ 6 ถึง 21 ปีที่ได้รับบริการ:
ก. อยู่ในชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไปของวัน;
ข. ภายในชั้นปกติไม่เกิน 40% ของวัน; และ
C. ในโรงเรียนที่แยกจากกัน สถานพักฟื้น หรือสถานที่ที่ต้องอยู่ที่บ้าน/โรงพยาบาล 

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 5: Fact Sheet (PDF) 
Indicator 5: Infographic (PDF) 
Indicator 5: School-Age Educational Environments December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 5 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มี IEP อายุ 3, 4 และ 5 ปี ที่ลงทะเบียนในโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่เข้าเรียน:

1. Regular early childhood program and receiving the majority of special education and related services in the regular early childhood program; and
2. Separate special education class, separate school, or residential facility.
3. Receiving special education and related services in the home. 

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 6: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 6: Infographic (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 6: Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3 ถึง 5 ปีที่มี IEP ที่แสดงให้เห็นว่ามีการพัฒนา: 

1. Positive social-emotional skills (including social relationships); 
2. Acquisition and use of knowledge and skills (including early language/ communication and early literacy); and 
3. Use of appropriate behaviors to meet their needs.

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 7: Infographic (Google Doc)
Indicator 7A: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7B: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7C: Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 7: Feedback Form (Google Doc)

ร้อยละของผู้ปกครองที่มีบุตรที่รับบริการการศึกษาพิเศษซึ่งรายงานว่าโรงเรียนอำนวยความสะดวกให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพื่อปรับปรุงบริการและผลลัพธ์สำหรับเด็กที่มีความพิการ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 8: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 8 Infographic (Google Doc)
Indicator 8: Parent Involvement  December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 8: Feedback Form (Google Doc)

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in special education and related services that is the result of inappropriate identification.

Factsheet
Indicators 9 & 10 Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 9 & 10: Disproportionate Representation & Disproportionate Representation in Specific Disability Categories December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
จากข้อมูลในระยะยาว พบว่าหน่วยงานไม่มีการนำเสนอกลุ่มเชื้อชาติและชาติพันธุ์ที่ไม่สมส่วนอันเป็นผลจากการระบุตัวตนที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นจึงไม่มีการรวบรวมข้อเสนอแนะใดๆ

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in specific disability categories that is the result of inappropriate identification.

Factsheet
Indicators 9 & 10 Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 9 & 10: Disproportionate Representation & Disproportionate Representation in Specific Disability Categories December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
จากข้อมูลในระยะยาว พบว่าหน่วยงานไม่มีการนำเสนอกลุ่มเชื้อชาติและชาติพันธุ์ที่ไม่สมส่วนอันเป็นผลจากการระบุตัวตนที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นจึงไม่มีการรวบรวมข้อเสนอแนะใดๆ

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ได้รับการประเมินภายใน 60 วันหลังจากได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองสำหรับการประเมินครั้งแรก หรือหากรัฐกำหนดกรอบเวลาที่ต้องทำการประเมิน ภายในกรอบเวลาดังกล่าว

Factsheet
Indicator 11 Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 11: Child Find December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 11 Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ส่งต่อโดยส่วน C ก่อนอายุ 3 ปี ซึ่งพบว่ามีสิทธิ์ได้รับส่วน B และที่มี IEP ที่ได้รับการพัฒนาและนำไปปฏิบัติภายในอายุ 3 ขวบ

Factsheet
Indicator 12: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 12: Early Childhood Transition December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 12: Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่มี IEP อายุ 16 ปีขึ้นไปที่มี IEP ซึ่งรวมถึงเป้าหมายหลังมัธยมศึกษาที่วัดผลได้ที่เหมาะสม ซึ่งได้รับการปรับปรุงเป็นประจำทุกปีและอิงตามการประเมินการเปลี่ยนผ่านที่เหมาะสมตามวัย บริการการเปลี่ยนผ่าน รวมถึงหลักสูตรการศึกษาที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถบรรลุเป้าหมายหลังมัธยมศึกษาเหล่านั้นได้อย่างสมเหตุสมผล และเป้าหมาย IEP ประจำปีที่เกี่ยวข้องกับความต้องการบริการการเปลี่ยนผ่านของนักเรียน นอกจากนี้ จะต้องมีหลักฐานว่านักเรียนได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมทีม IEP ซึ่งจะมีการหารือเกี่ยวกับบริการการเปลี่ยนผ่าน และหลักฐานว่าหากเหมาะสม ตัวแทนของหน่วยงานที่เข้าร่วมใดๆ ที่น่าจะมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาหรือจ่ายเงินสำหรับบริการการเปลี่ยนผ่าน รวมถึงบริการการเปลี่ยนผ่านก่อนการจ้างงาน หากเหมาะสม ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมทีม IEP โดยได้รับความยินยอมล่วงหน้าจากผู้ปกครองหรือผู้เรียนที่บรรลุนิติภาวะแล้ว

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 13: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 13: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14 Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 13 Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่ไม่ได้เรียนในระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป มี IEP ที่มีผลบังคับใช้ในเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน และเป็น: 

1. Enrolled in higher education within one year of leaving high school. 
2. Enrolled in higher education or competitively employed within one year of leaving high school. 
3. Enrolled in higher education or in some other postsecondary education or training program, or competitively employed or in some other employment within one year of leaving high school.

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
Indicator 14: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 14: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14: Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 14: Feedback Form (Google Doc)

ร้อยละของคำร้องขอการพิจารณาคดีที่เข้าสู่ช่วงการแก้ไขปัญหาซึ่งได้รับการแก้ไขผ่านข้อตกลงยุติข้อพิพาท

Factsheet
Indicator 15: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 15: Resolution Sessions December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 15: Feedback Form (Google Doc)

ร้อยละของการไกล่เกลี่ยที่จัดขึ้นซึ่งส่งผลให้เกิดข้อตกลงในการไกล่เกลี่ย

Factsheet
Indicator 16: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 16: Mediation December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)
Special Education Mediation Informational Flyer (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 16: Feedback Form (Google Doc)

SPP/APR includes a comprehensive, ambitious, yet achievable multi-year SSIP with stakeholder engagement in all phases to improve results for children with disabilities.

Factsheet
Indicator 17: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 17 Infographic (Google Doc)
Indicator 17: SSIP – December 3, 2024 Presentation (ไฟล์ PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
Indicator 17: Feedback Form (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่อยู่ในโครงการการศึกษารายบุคคล (IEP) ที่ต้องออกจากการศึกษาพิเศษเนื่องจากสำเร็จการศึกษาด้วยประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายปกติ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 1 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 1 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 1: การสำเร็จการศึกษา — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวบ่งชี้ที่ 1 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่มี IEP ที่ออกจากระบบการศึกษาพิเศษเนื่องจากการออกจากระบบ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวชี้วัดที่ 2
ตัวบ่งชี้ที่ 2 อินโฟกราฟิก
ตัวบ่งชี้ที่ 2: การออกกลางคัน – การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2566

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวบ่งชี้ที่ 2 (Google Doc)

การมีส่วนร่วมและประสิทธิภาพของเด็กที่มี IEP ในการประเมินทั่วทั้งรัฐ:
ก. อัตราการเข้าร่วมโครงการ IEP ของเด็ก 
ข. อัตราความสามารถของเด็กที่มีแผนการศึกษาส่วนบุคคล (IEP) เทียบกับมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้น 
C. อัตราความสามารถของเด็กที่มี IEP เทียบกับมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอื่นๆ 
D. ช่องว่างอัตราความสามารถของเด็กที่มี IEP และสำหรับนักเรียนทุกคนเมื่อเทียบกับมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้น

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 3A
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 3B
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 3C
แผ่นข้อมูลตัวบ่งชี้ 3D
อินโฟกราฟิกตัวบ่งชี้ 3A-D
ตัวบ่งชี้ที่ 3: การมีส่วนร่วมและประสิทธิภาพของเด็กที่มี IEP ในการประเมินทั่วทั้งรัฐ – การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 3 (Google Doc)

อัตราการพักงานและการขับออก: 
A. เปอร์เซ็นต์ของหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น (LEA) ที่มีความคลาดเคลื่อนอย่างมีนัยสำคัญ ตามที่รัฐกำหนด ในอัตราการพักการเรียนและการไล่ออกมากกว่า 10 วันในหนึ่งปีการศึกษาสำหรับเด็กที่มี IEP และ
B. ร้อยละของ LEA ที่มี: (a) ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ตามที่รัฐกำหนด โดยเชื้อชาติหรือชาติพันธุ์ ในอัตราการพักการเรียนและการไล่ออกมากกว่า 10 วันในหนึ่งปีการศึกษาสำหรับเด็กที่มี IEP; และ (b) นโยบาย ขั้นตอน หรือแนวปฏิบัติที่ก่อให้เกิดความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ตามที่รัฐกำหนด และไม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการนำ IEP ไปปฏิบัติ การใช้การแทรกแซงและการสนับสนุนด้านพฤติกรรมเชิงบวก และการคุ้มครองตามขั้นตอน 

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 4

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 4 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มี IEP อายุ 5 ขวบที่เข้าเรียนอนุบาลและอายุ 6 ถึง 21 ปีที่ได้รับบริการ:
ก. อยู่ในชั้นเรียนปกติ 80% ขึ้นไปของวัน;
ข. ภายในชั้นปกติไม่เกิน 40% ของวัน; และ
C. ในโรงเรียนที่แยกจากกัน สถานพักฟื้น หรือสถานที่ที่ต้องอยู่ที่บ้าน/โรงพยาบาล

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวชี้วัดที่ 5
ตัวบ่งชี้ที่ 5 อินโฟกราฟิก
ตัวบ่งชี้ที่ 5: สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในวัยเรียน — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 5 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มี IEP อายุ 3, 4 และ 5 ปี ที่ลงทะเบียนในโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่เข้าเรียน:
ก. โครงการปฐมวัยปกติและการได้รับการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้องส่วนใหญ่ในโปรแกรมปฐมวัยปกติ และ 
ข. ห้องเรียนการศึกษาพิเศษแยกกัน โรงเรียนแยกกัน หรือสถานที่อยู่อาศัยแยกกัน
ค. การได้รับการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้องในบ้าน

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวชี้วัดที่ 6
ตัวบ่งชี้ที่ 6 อินโฟกราฟิก
ตัวบ่งชี้ที่ 6: สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 6 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3 ถึง 5 ปีที่มี IEP ที่แสดงให้เห็นว่ามีการพัฒนา: 
ก. ทักษะทางสังคมและอารมณ์เชิงบวก (รวมถึงความสัมพันธ์ทางสังคม) 
ข. การได้รับและการใช้ความรู้และทักษะ (รวมถึงภาษา/การสื่อสารขั้นต้นและการรู้หนังสือขั้นต้น) และ 
ค. ใช้พฤติกรรมให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 7A
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 7B
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ 7C
ตัวบ่งชี้ที่ 7 อินโฟกราฟิก
ตัวบ่งชี้ที่ 7: ผลลัพธ์ก่อนวัยเรียน — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 7 (Google Doc)

ร้อยละของผู้ปกครองที่มีบุตรที่รับบริการการศึกษาพิเศษซึ่งรายงานว่าโรงเรียนอำนวยความสะดวกให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพื่อปรับปรุงบริการและผลลัพธ์สำหรับเด็กที่มีความพิการ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวชี้วัดที่ 8 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 8 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 8: การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง — การนำเสนอเมื่อวันที่ 8 ธันวาคม 2023 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 8 (Google Doc)

ตัวบ่งชี้ที่ 9 : ร้อยละของเขตที่มีการแสดงกลุ่มชาติพันธุ์และเชื้อชาติไม่สมส่วนในกลุ่มการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้องอันเป็นผลจากการระบุที่ไม่เหมาะสม

ตัวบ่งชี้ที่ 10: เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ได้รับการประเมินภายใน 60 วันหลังจากได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองสำหรับการประเมินครั้งแรก หรือหากรัฐกำหนดกรอบเวลาที่ต้องทำการประเมิน ภายในกรอบเวลาดังกล่าว

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
แผ่นข้อมูลตัวบ่งชี้ 9 และ 10 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
จากข้อมูลในระยะยาว พบว่าหน่วยงานไม่มีการนำเสนอกลุ่มเชื้อชาติและชาติพันธุ์ที่ไม่สมส่วนอันเป็นผลจากการระบุตัวตนที่ไม่เหมาะสม ดังนั้นจึงไม่มีการรวบรวมข้อเสนอแนะใดๆ

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ได้รับการประเมินภายใน 60 วันหลังจากได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองสำหรับการประเมินครั้งแรก หรือหากรัฐกำหนดกรอบเวลาที่ต้องทำการประเมิน ภายในกรอบเวลาดังกล่าว

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 11 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 11 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ส่งต่อโดยส่วน C ก่อนอายุ 3 ปี ซึ่งพบว่ามีสิทธิ์ได้รับส่วน B และที่มี IEP ที่ได้รับการพัฒนาและนำไปปฏิบัติภายในอายุ 3 ขวบ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 12 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 12 (Google Doc) 

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่มี IEP อายุ 16 ปีขึ้นไปที่มี IEP ซึ่งรวมถึงเป้าหมายหลังมัธยมศึกษาที่วัดผลได้ที่เหมาะสม ซึ่งได้รับการปรับปรุงเป็นประจำทุกปีและอิงตามการประเมินการเปลี่ยนผ่านที่เหมาะสมตามวัย บริการการเปลี่ยนผ่าน รวมถึงหลักสูตรการศึกษาที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถบรรลุเป้าหมายหลังมัธยมศึกษาเหล่านั้นได้อย่างสมเหตุสมผล และเป้าหมาย IEP ประจำปีที่เกี่ยวข้องกับความต้องการบริการการเปลี่ยนผ่านของนักเรียน นอกจากนี้ จะต้องมีหลักฐานว่านักเรียนได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมทีม IEP ซึ่งจะมีการหารือเกี่ยวกับบริการการเปลี่ยนผ่าน และหลักฐานว่าหากเหมาะสม ตัวแทนของหน่วยงานที่เข้าร่วมใดๆ ที่น่าจะมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาหรือจ่ายเงินสำหรับบริการการเปลี่ยนผ่าน รวมถึงบริการการเปลี่ยนผ่านก่อนการจ้างงาน หากเหมาะสม ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุมทีม IEP โดยได้รับความยินยอมล่วงหน้าจากผู้ปกครองหรือผู้เรียนที่บรรลุนิติภาวะแล้ว

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 13 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 13 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 13: การเปลี่ยนผ่านในระดับรอง — การนำเสนอเมื่อวันที่ 8 ธันวาคม 2023 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 13 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่ไม่ได้เรียนในระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป มี IEP ที่มีผลบังคับใช้ในเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน และเป็น: 
ก. เข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาภายใน 1 ปี หลังสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 
ข. เข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาหรือได้รับการจ้างงานอย่างมีการแข่งขันภายในหนึ่งปีหลังออกจากระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 
C. เข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาหรือในโปรแกรมการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาหรือการฝึกอบรมอื่นๆ หรือได้รับการจ้างงานเพื่อแข่งขันหรือในการจ้างงานอื่นๆ ภายในหนึ่งปีหลังจากออกจากโรงเรียนมัธยมศึกษา 

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 14 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 14 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 14: ผลลัพธ์หลังเลิกเรียน — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 14 (Google Doc)

เปอร์เซ็นต์ของเยาวชนที่ไม่ได้เรียนในระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป มี IEP ที่มีผลบังคับใช้ในเวลาที่พวกเขาออกจากโรงเรียน และเป็น: 
ร้อยละของคำร้องขอการพิจารณาคดีที่เข้าสู่ช่วงการแก้ไขปัญหาซึ่งได้รับการแก้ไขผ่านข้อตกลงยุติข้อพิพาท

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 15 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 15 (Google Doc)

ร้อยละของการไกล่เกลี่ยที่จัดขึ้นซึ่งส่งผลให้เกิดข้อตกลงในการไกล่เกลี่ย

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 16 (PDF)
แผ่นพับข้อมูลการไกล่เกลี่ยการศึกษาพิเศษ (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 16 (Google Doc)

SPP/APR ประกอบด้วย SSIP ระยะหลายปีที่ครอบคลุม มีความทะเยอทะยาน และบรรลุผลได้ พร้อมด้วยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในทุกขั้นตอน เพื่อปรับปรุงผลลัพธ์สำหรับเด็กที่มีความพิการ

ข้อมูลข้อเท็จจริงและอินโฟกราฟิก
เอกสารข้อเท็จจริงตัวบ่งชี้ที่ 17 (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 17 อินโฟกราฟิก (PDF)
ตัวบ่งชี้ที่ 17: SSIP — การนำเสนอวันที่ 8 ธันวาคม 2023 (PDF)

ให้ข้อเสนอแนะของคุณ
แบบฟอร์มข้อเสนอแนะตัวชี้วัดที่ 17 (Google Doc)