通常の高校卒業資格を取得して特別教育を終了する、個別教育プログラム (IEP) を受けている若者の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 1 ファクトシート (PDF)
指標 1 インフォグラフィック (PDF)
指標 1: 卒業 – 2024 年 3 月 9 日のプレゼンテーション (PDF)

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指標 1 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

中退により特別教育を終了した IEP を持つ若者の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 2 ファクトシート (Google ドライブ)
指標 2 インフォグラフィック (Google ドライブ)
指標 2: ドロップアウト – 2024 年 3 月 9 日のプレゼンテーション (Google ドライブ)

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インジケーター 2 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

州全体の評価における IEP を持つ児童の参加とパフォーマンス:

1. Participation rate for children with IEPs. 
2. Proficiency rate for children with IEPs against grade level academic achievement standards. 
3. Proficiency rate for children with IEPs against alternate academic achievement standards. 
4. Gap in proficiency rates for children with IEPs and for all students against grade level academic achievement standards.

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 3A: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3B: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3C: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3D: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3: Infographic (Google Doc)
Indicator 3: Participation and Performance of Children with IEPs on Statewide Assessments – December 3, 2024 Presentation （PDF）

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指標 3 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

停学および退学率: 

1. Percent of local educational agencies (LEA) that have a significant discrepancy, as defined by the State, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs and
2. Percent of LEAs that have: (a) a significant discrepancy, as defined by the State, by race or ethnicity, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs; and (b) policies, procedures or practices that contribute to the significant discrepancy, as defined by the State, and do not comply with requirements relating to the development and implementation of IEPs, the use of positive behavioral interventions and supports, and procedural safeguards.

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 4: Fact Sheet
Indicator 4: Infographic

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Indicator 4: Feedback Form (Google Doc)

幼稚園に在籍し、6歳から21歳までのIEPを持つ5歳の児童の割合:
A. 80%以上の通常授業日内。
B. 当日の通常授業時間が40%未満であること。
C. 別の学校、居住施設、または自宅/病院での配置。 

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 5: Fact Sheet (PDF) 
Indicator 5: Infographic (PDF) 
Indicator 5: School-Age Educational Environments December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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インジケーター 5 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

就学前プログラムに登録されている 3 歳、4 歳、5 歳の IEP を持つ児童の割合:

1. Regular early childhood program and receiving the majority of special education and related services in the regular early childhood program; and
2. Separate special education class, separate school, or residential facility.
3. Receiving special education and related services in the home. 

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 6: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 6: Infographic (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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Indicator 6: Feedback Form (Google Doc)

IEP を持つ 3 歳から 5 歳の就学前児童のうち、改善がみられる児童の割合: 

1. Positive social-emotional skills (including social relationships); 
2. Acquisition and use of knowledge and skills (including early language/ communication and early literacy); and 
3. Use of appropriate behaviors to meet their needs.

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 7: Infographic (Google Doc)
Indicator 7A: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7B: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7C: Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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Indicator 7: Feedback Form (Google Doc)

特別教育サービスを受けている子供を持つ親のうち、障害のある子供に対するサービスと成果を改善する手段として学校が親の関与を促進したと報告した親の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 8: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 8 Infographic (Google Doc)
Indicator 8: Parent Involvement  December 3, 2024 Presentation （PDF）

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Indicator 8: Feedback Form (Google Doc)

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in special education and related services that is the result of inappropriate identification.

Factsheet
Indicators 9 & 10 Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 9 & 10: Disproportionate Representation & Disproportionate Representation in Specific Disability Categories December 3, 2024 Presentation （PDF）

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縦断的データに基づくと、不適切な識別の結果として、当省では人種および民族グループの不均衡な代表は発生していないため、フィードバックは収集されていません。

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in specific disability categories that is the result of inappropriate identification.

Factsheet
Indicators 9 & 10 Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 9 & 10: Disproportionate Representation & Disproportionate Representation in Specific Disability Categories December 3, 2024 Presentation （PDF）

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縦断的データに基づくと、不適切な識別の結果として、当省では人種および民族グループの不均衡な代表は発生していないため、フィードバックは収集されていません。

初回評価に対する保護者の同意を得てから 60 日以内、または州が評価を実施しなければならない期間を定めている場合はその期間内に評価を受けた子どもの割合。

Factsheet
Indicator 11 Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 11: Child Find December 3, 2024 Presentation （PDF）

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Indicator 11 Feedback Form (Google Doc)

3 歳になる前にパート C によって紹介され、パート B の対象と判断され、3 歳の誕生日までに IEP が開発され実施される子供の割合。

Factsheet
Indicator 12: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 12: Early Childhood Transition December 3, 2024 Presentation （PDF）

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Indicator 12: Feedback Form (Google Doc)

16 歳以上の IEP を持つ青少年のうち、IEP に、年齢相応の移行評価に基づいて毎年更新される適切で測定可能な高等教育目標、学生がそれらの高等教育目標を達成できるように合理的に支援する学習コースを含む移行サービス、および学生の移行サービス ニーズに関連する年間 IEP 目標が含まれている青少年の割合。移行サービスについて話し合う IEP チーム会議に学生が招待されたという証拠、および適切な場合は、移行サービス (適切な場合は就職前移行サービスを含む) の提供または支払いの責任を負う可能性のある参加機関の代表者が、成人年齢に達した親または学生の事前の同意を得て IEP チーム会議に招待されたという証拠も必要です。

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 13: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 13: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14 Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

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Indicator 13 Feedback Form (Google Doc)

中等学校を卒業した若者のうち、卒業時に IEP が有効で、次の条件に該当する若者の割合: 

1. Enrolled in higher education within one year of leaving high school. 
2. Enrolled in higher education or competitively employed within one year of leaving high school. 
3. Enrolled in higher education or in some other postsecondary education or training program, or competitively employed or in some other employment within one year of leaving high school.

ファクトシートとインフォグラフィック
Indicator 14: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 14: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14: Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

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Indicator 14: Feedback Form (Google Doc)

解決セッションに進み、解決セッション和解合意を通じて解決された審理要求の割合。

Factsheet
Indicator 15: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 15: Resolution Sessions December 3, 2024 Presentation （PDF）

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Indicator 15: Feedback Form (Google Doc)

調停合意に至った調停の割合。

Factsheet
Indicator 16: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 16: Mediation December 3, 2024 Presentation （PDF）
Special Education Mediation Informational Flyer （PDF）

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Indicator 16: Feedback Form (Google Doc)

SPP/APR includes a comprehensive, ambitious, yet achievable multi-year SSIP with stakeholder engagement in all phases to improve results for children with disabilities.

Factsheet
Indicator 17: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 17 Infographic (Google Doc)
Indicator 17: SSIP – December 3, 2024 Presentation （PDF）

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Indicator 17: Feedback Form (Google Doc)

通常の高校卒業資格を取得して特別教育を終了する、個別教育プログラム (IEP) を受けている若者の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 1 ファクトシート (PDF)
指標 1 インフォグラフィック (PDF)
指標 1: 卒業 — 2023 年 12 月 8 日のプレゼンテーション (PDF)

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指標 1 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

中退により特別教育を終了した IEP を持つ若者の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 2 ファクトシート
指標 2 インフォグラフィック
指標2: ドロップアウト – 2023年12月8日のプレゼンテーション

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インジケーター 2 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

州全体の評価における IEP を持つ児童の参加とパフォーマンス:
A. IEP を持つ児童の参加率。 
B. 学年レベルの学業達成基準に対する IEP を持つ児童の習熟度率。 
C. 代替学業達成基準に対する IEP を持つ児童の習熟度率。 
D. 学年レベルの学力達成基準に対する、IEP を持つ児童と全生徒の習熟度率の格差。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 3A ファクトシート
指標 3B ファクトシート
指標 3C ファクトシート
インジケーター 3D ファクトシート
指標 3A-D インフォグラフィック
指標3: 州全体の評価におけるIEPを持つ児童の参加と成績 – 2023年12月8日のプレゼンテーション

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指標 3 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

停学および退学率: 
A. 州が定義するところにより、IEPを持つ児童の学年における10日以上の停学および退学率に著しい差異がある地方教育機関（LEA）の割合。
B. 以下の状況にある LEA の割合: (a) 州が定義する人種または民族による、IEP を持つ児童の学年における 10 日を超える停学および退学率の大幅な乖離。(b) 州が定義する大幅な乖離の一因となり、IEP の開発および実施、積極的な行動介入および支援の使用、手続き上の保護措置に関する要件に準拠していないポリシー、手順、または慣行。 

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 4 ファクトシート

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インジケーター 4 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

幼稚園に在籍し、6歳から21歳までのIEPを持つ5歳の児童の割合:
A. 80%以上の通常授業日内。
B. 当日の通常授業時間が40%未満であること。
C. 別の学校、居住施設、または自宅/病院での配置。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 5 ファクトシート
指標 5 インフォグラフィック
指標5: 学齢期の教育環境 — 2023年12月8日発表

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インジケーター 5 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

就学前プログラムに登録されている 3 歳、4 歳、5 歳の IEP を持つ児童の割合:
A. 通常の幼児期プログラムに参加し、通常の幼児期プログラムで特別教育および関連サービスの大部分を受けること。 
B. 別個の特別教育クラス、別個の学校または居住施設。
C. 家庭内で特別な教育および関連サービスを受ける。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 6 ファクトシート
指標 6 インフォグラフィック
指標6: 就学前環境 — 2023年12月8日プレゼンテーション

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インジケーター 6 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

IEP を持つ 3 歳から 5 歳の就学前児童のうち、改善がみられる児童の割合: 
A. 肯定的な社会情動的スキル（社会的関係を含む） 
B. 知識とスキルの習得と活用（早期言語・コミュニケーションおよび早期識字を含む） 
C. ニーズを満たす適切な行動をとる。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 7A ファクトシート
指標 7B ファクトシート
指標 7C ファクトシート
指標 7 インフォグラフィック
指標7: 就学前教育の成果 — 2023年12月8日発表

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インジケーター 7 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

特別教育サービスを受けている子供を持つ親のうち、障害のある子供に対するサービスと成果を改善する手段として学校が親の関与を促進したと報告した親の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 8 ファクトシート (PDF)
指標 8 インフォグラフィック (PDF)
指標 8: 保護者の関与 — 2023 年 12 月 8 日のプレゼンテーション (PDF)

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インジケーター 8 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

指標 9: 不適切な識別の結果として、特殊教育および関連サービスにおいて人種および民族グループの代表性が不均衡になっている地区の割合。

指標 10: 初回評価に対する保護者の同意を得てから 60 日以内に評価を受けた子どもの割合、または州が評価を実施しなければならない期間を定めている場合はその期間内に評価を受けた子どもの割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 9 および 10 ファクトシート (PDF)

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縦断的データに基づくと、不適切な識別の結果として、当省では人種および民族グループの不均衡な代表は発生していないため、フィードバックは収集されていません。

初回評価に対する保護者の同意を得てから 60 日以内、または州が評価を実施しなければならない期間を定めている場合はその期間内に評価を受けた子どもの割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 11 ファクトシート (PDF)

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指標 11 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

3 歳になる前にパート C によって紹介され、パート B の対象と判断され、3 歳の誕生日までに IEP が開発され実施される子供の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 12 ファクトシート (PDF)

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指標 12 フィードバック フォーム (Google ドキュメント) 

16 歳以上の IEP を持つ青少年のうち、IEP に、年齢相応の移行評価に基づいて毎年更新される適切で測定可能な高等教育目標、学生がそれらの高等教育目標を達成できるように合理的に支援する学習コースを含む移行サービス、および学生の移行サービス ニーズに関連する年間 IEP 目標が含まれている青少年の割合。移行サービスについて話し合う IEP チーム会議に学生が招待されたという証拠、および適切な場合は、移行サービス (適切な場合は就職前移行サービスを含む) の提供または支払いの責任を負う可能性のある参加機関の代表者が、成人年齢に達した親または学生の事前の同意を得て IEP チーム会議に招待されたという証拠も必要です。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 13 ファクトシート (PDF)
指標 13 インフォグラフィック (PDF)
指標 13: 二次移行 — 2023 年 12 月 8 日のプレゼンテーション (PDF)

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指標 13 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

中等学校を卒業した若者のうち、卒業時に IEP が有効で、次の条件に該当する若者の割合: 
A. 高校卒業後1年以内に高等教育機関に入学する。 
B. 高校卒業後1年以内に高等教育機関に入学するか、競争力のある職に就く。 
C. 高等教育機関またはその他の高等教育または研修プログラムに在籍しているか、高校卒業後 1 年以内に競争的雇用またはその他の雇用に就いている。 

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 14 ファクトシート (PDF)
指標 14 インフォグラフィック (PDF)
指標 14: 学校卒業後の成果 — 2023 年 12 月 8 日のプレゼンテーション (PDF)

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指標 14 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

中等学校を卒業した若者のうち、卒業時に IEP が有効で、次の条件に該当する若者の割合: 
解決セッションに進み、解決セッション和解合意を通じて解決された審理要求の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 15 ファクトシート (PDF)

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指標 15 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

調停合意に至った調停の割合。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 16 ファクトシート (PDF)
特別教育調停に関する情報チラシ (PDF)

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指標 16 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)

SPP/APR には、障害のある子どもたちの成果を向上させるために、すべての段階で関係者が関与する、包括的かつ野心的でありながら達成可能な複数年にわたる SSIP が含まれています。

ファクトシートとインフォグラフィック
指標 17 ファクトシート (PDF)
指標 17 インフォグラフィック (PDF)
指標 17: SSIP — 2023 年 12 月 8 日のプレゼンテーション (PDF)

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指標 17 フィードバック フォーム (Google ドキュメント)