英语水平有限的学生需要支持和有针对性的指导。学校为这些学生提供补充教学活动和支持。
使命
该部门的英语学习者 (EL) 计划确保英语水平有限的学生能够：
- 通过提供服务帮助人们提高英语水平，获得教育机会，
- 提高英语学术水平，并
- 满足所有学生都应满足的同样具有挑战性的州立学术内容和学生成绩标准。为 EL 计划学生提供的服务包括专门的英语语言发展 (ELD) 教学、贯穿整个课程的辅导教学以及文化适应活动。
EL 计划支持教育部通过补充教学和文化适应活动提供标准化教育的使命。通过 EL 计划提供的服务符合 1964 年《民权法案》第六章（第六章）及其规定以及 1974 年《平等教育机会法案》的要求。
对于英语水平有限的学生，第六章及其规定要求学生能够有意义地参与并受益于常规或特殊教育教学计划。针对 EL 计划学生和移民儿童和青少年的服务也执行了《初等和中等教育法》（第三章）第三章的要求。第三章要求 EL 计划学生达到英语水平，并达到所有学生都应达到的同样具有挑战性的学术标准。有关 EL 计划学生的父母/法定监护人权利的详细信息，请参阅我们的 家长/监护人 EL 计划权利情况说明书 (PDF).
文件和政策
这些文件和政策指导 EL 计划的实施和指导：
- 夏威夷州 EL 指导手册（Google 文档）
- 夏威夷州和综合 EL 联系信息（Google 表格）
- 部门 EL 董事会政策 (PDF)
- 公平教育委员会政策的多语言化 (PDF)
- 夏威夷共同核心标准
- WIDA 英语语言发展 (ELD) 标准框架
- 2009 年 5 月 21 日，夏威夷州教育委员会 (BOE) 批准教育部采用 WIDA ELD 标准。WIDA ELD 标准有助于指导 ELD 和 EL 教学，并作为年度总结性英语语言能力 (ELP) 评估的基础，以确定学生是否正在取得进步或是否已达到足够的熟练程度以退出 EL 计划。
- WIDA 筛选器
- WIDA 筛选器是针对 K-12 年级新生的一项 ELP 评估，旨在帮助教育工作者识别学生是否为 EL。此评估的目的是帮助教育工作者确定学生是否适合接受英语语言支持服务。WIDA 筛选器评估听力、口语、阅读和写作四个语言领域。
- ELL 的 ACCESS（针对英语学习者的州际英语理解和交流能力评估）
- EL 计划的学生每年都会接受教育部采用的 WIDA 英语语言能力评估（即 ACCESS for ELLs）的测试。该测试用于确定学生的语言进步和英语发展能力，也用于问责目的。
- 针对英语学习者的替代 ACCESS
- 对 1-12 年级被归类为 EL 的学生进行 ELP 评估，这些学生存在严重的认知障碍，导致他们无法有意义地参与 ACCESS for ELLs 评估。
- 夏威夷英语学习者的数据故事
- 欲详细了解被认定为 EL 的夏威夷公立学校学生的教育成果，请参阅夏威夷 P-20 教育伙伴关系于 2021 年 10 月发布的这一数据故事。
- 查看 EL Professional Development Calendar for Teachers
多语言能力
所有文化和语言都是宝贵的资源。多语言环境创造了学习环境，充分利用了夏威夷学生丰富的语言多样性和文化优势。教育委员会认识到多语言环境在为学生提供有意义和公平的教育以取得成就方面发挥着重要作用。教育委员会的“多语言环境促进公平教育政策”——政策 105-14（PDF）— 指导 HIDOE 及其学校接受、促进和延续多语言和多元文化，以支持学习者、家庭和社区。
夏威夷是一个多元文化和多语言的国家。夏威夷有两种官方语言——夏威夷语和英语。过去五年中，多达 14% 的学生被认定为英语学习者 (EL)；在家使用的前五种语言是伊洛卡诺语、楚克语、马绍尔语、他加禄语和西班牙语。研究一致表明，当学生的身份、历史、文化和语言以有意义和公平的方式融入其中时，他们更有能力在学校和学校以外的地方学习和取得成功。
目标
该政策概述的三个总体目标包括：
- 为多语言学生提供一系列语言课程，包括被认定为 EL 的学生和想要学习其他语言的学生；
- 为有效的教育者提供适当的知识、技能和教学材料；以及
- 提供 外展支持 让家庭积极参与子女的教育。
该政策的目标是涵盖夏威夷所有主要语言群体：夏威夷语、英语、世界/传统语言和美国手语。
继 2016 年政策批准后，多语言政策工作组制定了一项工作实施计划，将政策的所有要素整合到一份工作文件中，并制定了六个目标：
- 目标 1：为多语言学生提供一系列语言课程
- 目标 2：为有效的教育者提供适当的知识、技能和材料
- 目标 3：为家庭提供外展支持
- 目标 4：建立常设咨询委员会
- 目标 5：向 BOE 提供年度报告
- 目标6：寻求实施多语言政策所需的资金
好处
研究结果 多语言能力的好处 (PDF) 一直强调，让被认定为 EL 的学生在学习英语的同时继续发展母语，会带来学术、语言和社会方面的好处。这些好处包括：用熟悉的语言获得内容知识，这对认知发展有积极影响；提高多种语言的熟练程度；以及确认学生的身份，这对成就有积极影响。
研究结果还指出，双语/多语能力对未被认定为 EL 的年轻人有各种好处。这些好处包括提高多任务处理能力、加深对不同文化的认识和欣赏，以及提高文化能力。正是由于这些好处，HIDOE 建立了 双语印章 学生可以选择继续学习以提高他们的文凭。
许多夏威夷学校已经以各种方式将多语言和多元文化融入其学校文化和课程。