英語能力有限的學生需要支持和有針對性的指導。學校為這些學生提供補充教學活動和支援。
使命
該部門的英語學習者 (EL) 計劃確保英語能力有限的學生能夠：
- 透過提供服務幫助人們提升英語水平，獲得教育機會，
- 提升英語學術水平，並
- 滿足所有學生均需達到的相同的、具有挑戰性的國家學術內容和學生成績標準。 EL 計劃學生的服務包括專門的英語語言發展 (ELD) 指導、整個課程的指導以及文化適應活動。
EL 計劃支持該部門的使命，透過補充教學和文化適應活動提供基於標準的教育。透過 EL 計畫提供的服務貫徹了 1964 年《民權法案》第六章（第六章）及其法規以及 1974 年《平等教育機會法案》的要求。
對於英語能力有限的學生，第六條及其規定要求學生能夠有意義地參與常規或特殊教育教學計劃並從中受益。針對 EL 計畫學生和移民兒童及青少年的服務也貫徹了《初等和中等教育法》（Title III）第三章的要求。第三章要求 EL 計畫的學生達到英語程度並滿足所有學生都必須達到的相同的、具有挑戰性的學術標準。有關 EL 計劃學生家長/法定監護人權利的詳細信息，請參閱我們的 家長/監護人 EL 計劃權利情況說明書 (PDF).
文件和政策
這些文件和政策指導 EL 計劃的實施和指導：
- 夏威夷州 EL 指導手冊（Google 文件）
- 夏威夷州和綜合 EL 聯絡資訊（Google 表單）
- 部門 EL 董事會政策 (PDF)
- 公平教育委員會政策的多語言化 (PDF)
- 夏威夷共同核心標準
- WIDA 英語語言發展 (ELD) 標準框架
- 2009 年 5 月 21 日，夏威夷州教育委員會 (BOE) 批准教育部採用 WIDA ELD 標準。
- WIDA 篩選器
- WIDA Screener 是針對 K-12 年級新生進行的 ELP 評估，旨在幫助教育工作者識別是否為 EL 的學生。此次評估的目的是幫助教育工作者決定學生是否適合接受英語語言支援服務。 WIDA 篩選器評估聽力、口語、閱讀和寫作四個語言領域。
- ELL 的 ACCESS（針對英語學習者的州際英語理解和溝通能力評估）
- EL 計劃的學生每年都要接受該部門採用的 WIDA 英語語言能力評估系統（即 ACCESS for ELL）的測試。該測試用於確定學生的語言進步和英語發展水平，並用於問責目的。
- 該 針對英語學習者的替代 ACCESS
- 對 1-12 年級被歸類為 EL 的學生進行 ELP 評估，這些學生有嚴重的認知障礙，導致他們無法有意義地參與 ACCESS for ELLs 評估。
- 夏威夷英語學習者的數據故事
- 欲詳細了解被認定為 EL 的夏威夷公立學校學生的教育成果，請參閱夏威夷 P-20 教育夥伴關係於 2021 年 10 月發布的這一數據故事。
- 查看 EL Professional Development Calendar for Teachers
多語言能力
所有文化和語言都是寶貴的資源。多語言創造了一種學習環境，可以充分利用夏威夷學生豐富的語言多樣性和文化優勢。教育委員會認識到多語言對於提供有意義且公平的教育以促進學生成就的重要角色。英國教育委員會的「多語言平等教育政策」—政策 105-14（PDF）— 指導 HIDOE 及其學校接受、促進和延續多語言和多元文化，以支持學習者、家庭和社區。
夏威夷是一個多元文化和多語言的國家。該州有兩種官方語言—夏威夷語和英語。在過去五年中，已有多達 14% 的學生被認定為英語學習者 (EL)；在家中使用的五種主要語言是伊洛卡諾語、楚克語、馬紹爾語、他加祿語和西班牙語。研究一再表明，當學生的身份、歷史、文化和語言以有意義和公平的方式融入其中時，他們就能在學校及以後更好地學習和取得成功。
目標
該政策概述的三個總體目標包括：
- 為多語言學生提供一系列語言課程，包括被認定為 EL 的學生和想要學習其他語言的學生；
- 為有效的教育者提供適當的知識、技能和教學材料；和
- 提供 外展支持 讓家庭積極參與子女的教育。
該政策的目標是涵蓋夏威夷所有主要語言群體：夏威夷語、英語、世界/傳統語言和美國手語。
繼 2016 年政策批准後，多語言政策工作小組制定了一項工作實施計劃，將政策的所有要素整合到一份工作文件中，並製定了六個目標：
- 目標 1：為多語言學生提供一系列語言課程
- 目標 2：為有效的教育者提供適當的知識、技能和材料
- 目標 3：為家庭提供外展支持
- 目標 4：建立常設諮詢委員會
- 目標 5：向 BOE 提供年度報告
- 目標6：尋求實施多語言政策所需的資金
好處
研究結果 多語言能力的好處 (PDF) 一直強調，允許被認定為 EL 的學生在學習英語的同時繼續發展他們的母語，具有學術、語言和社會方面的益處。這些好處包括：以熟悉的語言獲得內容知識，這對認知發展有正面影響；更熟練多種語言；以及對學生身分的肯定，這對成就有正面的影響。
研究結果也指出，雙語或多語能力對於那些未被認定為「EL」的年輕人有許多益處。這些好處包括提高多工處理能力、加深對不同文化的認識和欣賞、以及提高文化能力。正是由於這些好處，HIDOE 建立了 雙語印章 學生可以選擇繼續學習以提高他們的文憑。
許多夏威夷學校已經以各種方式將多語言和多元文化融入其學校文化和課程。