필리스 나카마-카와모토
제목: 조기 학습 주 교육청 교사
채용 사이트: 쿠히오 초등학교의 조기 학습 사무소 행정실
히도에서의 세월: 40년
해당 직책에서 근무한 기간: 10년
Q: 본인의 커리어 경로에 대해 간략하게 설명해 주세요.
A: 하와이대학교 마노아 캠퍼스를 졸업한 후 유치원 교사로 채용된 것은 정말 행운이었어요. 저의 첫 교직은 나나쿨리 초등학교. 저는 그곳에서 보낸 10년을 즐겼습니다. 아이들과 그 가족들은 정말 친절하고 환영해 주었어요! 그 후 저는 밀리라니 마우카 초등학교 8년 동안 유치원을 가르쳤습니다. 밀릴라니 마우카에서 근무하는 동안 저는 어린 아이들에게 수학을 가르치는 것에 대해 더 많이 배우는 데 에너지를 쏟았습니다. 이 기간 동안 저는 2001년 대통령 수학 및 과학 교육 우수상 수상자였습니다. 정말 큰 영광이었으며, 이를 계기로 어린이들에게 양질의 수학적 경험을 제공하겠다는 저의 신념이 더욱 확고해졌습니다.
2004년에 저는 새로운 학교를 개교하는 스태프의 일원이 될 기회가 있었습니다. 밀릴라니 '아이크 초등학교. 밀릴라니 마우카 캠퍼스에서 새로운 유치원 교사 생활을 시작하게 되어 설레기도 하고 스트레스를 받기도 했습니다. 새 학교 캠퍼스가 아직 완공되지 않았기 때문에 첫 학기는 밀릴라니 마우카 캠퍼스의 시설을 공유하며 보냈습니다. 두 명의 유치원 교사와 각각 20명 이상의 아이들이 칸막이도 없고 근처에 화장실도 없는 더블 포터블에 있다고 상상해 보세요. 다시 할 수 있다면 그렇게 할 거예요! 유연하고 탄력적이며 모든 상황에서 '무지개'를 찾는 방법을 배웠어요. 밀릴라니 '아이크는 반복되는 학교였고 저에게는 새로운 연습이었으며 정말 즐거웠습니다. 덕분에 학생 및 가족들과 지속적인 관계를 구축하고 발전시킬 수 있었습니다. 약 6년 동안 교실에서 일한 후 저는 교실에서 나와 학교의 커리큘럼 코디네이터가 되었습니다. 이 기간 동안 저는 학교로 돌아가 하와이대학교 마노아 캠퍼스에서 교육학 석사 학위를 받았고, 국가 공인 교사 자격증도 취득했습니다.
2014년에 저는 조기 학습에 관한 집행 사무소라는 새로운 사무실에 합류해 달라는 요청을 받았습니다. 지원 요청을 받은 것은 매우 영광스러운 일이었지만, 유아를 위한 이니셔티브가 결실을 맺는다는 사실에 매우 흥분되었죠. 10년이 지난 지금도 저는 코치이자 멘토로서 이 사무실에서 일하고 있습니다. 초등학교 주교육청 교사로서 커리큘럼 및 교육 설계실을 지원하기 위해 6개월 정도 자리를 비우기도 했죠. 유아 교육과 수학에 대한 저의 두 가지 열정을 모두 지원할 수 있게 되어 매우 행운이었습니다.
Q: 어떻게 이 역할을 맡게 되었나요?
A: 저는 어린이, 특히 어린 아이들과 함께 일하는 것을 좋아해서 이 분야에 뛰어들었습니다. 첫 번째 직업 중 하나는 베이비시터였고, 고등학교 시절에는 서머 펀을 이끌었죠. 어머니가 초등학교 교사였기 때문에 저는 평생을 교육자들과 함께 자랐다고 할 수 있죠.
질문: 주요 업무는 무엇인가요?
A: 코치이자 멘토로서 저의 주요 업무는 유아 교육자들에게 지원, 안내 및 전문성 개발을 제공하는 것입니다. 제 직책에서 가장 중요한 것은 교사 및 교육 보조원과의 신뢰 관계를 구축하고 육성하는 것입니다. 코치/멘토를 신뢰하지 않으면 교육 방식을 바꾸기가 어렵습니다. 따라서 시간을 내어 교사와 교육 조교를 알아가고 그들의 고민과 어려움을 경청하며 그들의 강점과 잠재력을 강조하는 것이 필수적입니다. 열린 의사소통, 위험 감수 및 전문적 성장을 육성하고 장려하는 것이 중요합니다.
저의 또 다른 업무 중 하나는 발달에 적합한 관행의 틀 안에서 커리큘럼과 교육 지원을 제공하는 것입니다. 저는 커리큘럼 계획, 실행 및 평가를 지원할 수 있습니다. 또한 모든 발달 영역에서 아동의 성장을 지원하는 의미 있는 상호작용에 아동을 참여시키기 위한 전략을 공유하고 모델링합니다.
또한 전문 학습 커뮤니티 세션을 통해 전문성 개발 기회도 제공합니다. 이 기회를 통해 교사들은 소규모 그룹으로 만나 서로 배우고 서로에게서 배울 수 있습니다.
Q: 이 직업에서 가장 좋아하는 부분은 무엇인가요?
A: 제가 이 직업에서 가장 좋아하는 부분은 교실에서 선생님과 아이들과 함께 있는 것입니다. 교실에 있으면 학교의 분주한 하루를 함께할 수 있기 때문이죠. 블록 구조물이 무너지지 않아서 아이들의 얼굴이 환해지거나 노란색과 빨간색 페인트를 섞으면 어떤 일이 일어나는지 발견할 때의 설렘을 느낄 때면 정말 즐겁습니다. 이런 순간들이 바로 제 기억 상자에 저장되는 '아이들의 이야기'입니다. 또한 전문 학습 커뮤니티 시절에 배운 새로운 아이디어를 시도하는 선생님들을 볼 때면 기쁨이 넘칩니다. 새로운 것을 시도하고 그 새로운 배움을 기꺼이 반영하려면 용기가 필요합니다.
Q: 현직에서 가장 어려운 점은 무엇인가요?
A: 이 직책의 어려움 중 하나는 호놀룰루에서 출발하는 첫 비행기를 타기 위해 새벽 4시 30분에 공항에 도착해야 한다는 점입니다. 2~3일 연속으로 그렇게 하면 매우 피곤할 수 있습니다. 또 한 가지 어려운 점은 우리 프로그램에 참여한 기간에 관계없이 모든 교사를 정기적으로 방문해야 한다는 점입니다. 때때로 우리는 교사가 '노련한' 교사이기 때문에 그다지 많은 지원이 필요하지 않다고 생각하기도 합니다. 가르친 지 몇 년이 되었든 모든 교사는 여전히 어느 정도의 코칭 지원이 필요합니다. 베테랑 교사로서 저는 동료 교사와 성찰적인 대화를 나눌 필요가 있습니다. 때때로 교실에 있으면 고립될 수 있는데 그럴 필요는 없습니다. 우리 모두는 공동체적인 대화가 필요합니다.
Q: 이 직책을 고려하는 사람들에게 어떤 조언을 해주고 싶으신가요?
A: 이 자리에서는 유연성과 인내심, 유머 감각이 필요합니다. 방향을 전환해야 할 때가 있고 코칭 대화를 바꿔야 할 때도 있습니다. 교육 방식에 변화를 주는 데는 시간이 걸리므로 인내심이 필요합니다. 그리고 다른 모든 방법이 실패할 때는 웃을 거리를 찾아서 즐거운 순간을 찾아보세요.
질문: 여러분의 역할은 학생들의 성공을 어떻게 지원하나요?
A: 제 업무는 교사들이 교실 수업 방식을 개선하도록 지원함으로써 학생들을 지원하는 것입니다. 개별화된 코칭과 성찰적인 대화를 통해 교사들은 자신의 수업 방식을 반성하고 다음 단계를 밟아 배경이나 능력에 관계없이 모든 아이들이 성공할 수 있는 양질의 학습 환경을 제공할 수 있습니다.
