Phyllis Nakama-Kawamoto

Pamagat: Maagang Pag-aaral Guro sa Opisina ng Estado
Site ng trabaho: Executive Office on Early Learning office sa Kuhio Elementary School
Mga taon sa HIDOE: 40 taon
Mga taon sa posisyon: 10 taon

T: Ilarawan nang maikli ang iyong career path.
A: Napakapalad ko na natanggap bilang isang guro sa kindergarten pagkatapos ng pagtatapos sa Unibersidad ng Hawai'i sa Mānoa. Ang aking unang posisyon sa pagtuturo ay sa Paaralang Elementarya ng Nānākuli. Nag-enjoy ako sa 10 years ko doon. Ang mga bata at ang kanilang mga pamilya ay napaka-friendly at magiliw! Pagkatapos ay lumipat ako sa Elementarya ng Mililani Mauka nagtuturo sa kindergarten sa loob ng walong taon. Sa panahon ko sa Mililani Mauka, ginawa ko ang aking lakas sa pag-aaral ng higit pa tungkol sa pagtuturo ng matematika sa mga bata. Sa panahong ito, ako ang 2001 Presidential Award of Excellence in Mathematics and Science Teaching awardee. Iyon ay isang hindi kapani-paniwalang karangalan at ito ay talagang pinatibay ang aking pangako sa pagsuporta sa kalidad ng mga karanasan sa matematika para sa mga bata.

Noong 2004, nagkaroon ako ng pagkakataon na maging bahagi ng staff na magbubukas ng bagong paaralan na tinatawag Mililani 'Ike Elementarya. Iyon ay isang kapana-panabik at nakababahalang pagkakataon habang sinimulan ko ang aking bagong posisyon sa kindergarten na nagtuturo pa rin sa Mililani Mauka campus. Dahil hindi pa tapos ang bagong school campus, ginugol namin ang unang semestre sa pagbabahagi ng mga pasilidad ng campus sa Mililani Mauka. Isipin na nasa isang double portable na may dalawang guro sa kindergarten, 20+ bata para sa bawat isa sa atin, walang partisyon at walang malapit na banyo. Kung kailangan kong gawin ito muli, gagawin ko ito! Natutunan ko kung paano maging flexible, matatag at hanapin ang "mga bahaghari" sa bawat sitwasyon. Ang Mililani 'Ike ay isang looping school at ito ay bagong pagsasanay para sa akin at talagang nag-enjoy ako. Nagbigay ito sa akin na bumuo at bumuo ng pangmatagalang relasyon sa aking mga mag-aaral at pamilya. Pagkaraan ng halos anim na taon sa silid-aralan, lumabas ako ng silid-aralan at naging koordineytor ng kurikulum para sa paaralan. Sa panahong ito bumalik ako sa paaralan upang makuha ang aking master's degree sa edukasyon mula sa Unibersidad ng Hawai'i sa Mānoa at naging National Board Certified Teacher din.

Noong 2014, hiniling akong sumali sa isang bagong opisina na tinatawag na, The Executive Office on Early Learning. Lubos akong ikinararangal na hilingin sa akin na mag-aplay ngunit ako ay labis na nasasabik na ang isang maagang inisyatiba sa pagkabata ay paparating na sa katuparan. Fast forward 10 years, nasa opisina pa ako bilang coach at mentor. Humiwalay ako nang humigit-kumulang anim na buwan upang suportahan ang Opisina ng Curriculum at Instructional Design bilang isang guro sa elementarya sa opisina ng estado. Napakapalad kong suportahan ang dalawa sa aking mga hilig sa edukasyon sa maagang pagkabata at matematika. 

Q: Paano ka napunta sa role na ito?
A: Nakapasok ako sa larangang ito dahil nasiyahan ako sa pakikipagtulungan sa mga bata, lalo na sa mga bata. Isa sa mga unang trabaho ko ay ang pag-aalaga ng bata at pagkatapos ay pinamunuan ko ang Summer Fun sa aking mga taon sa high school. Ang aking ina ay isang guro sa elementarya at sa palagay ko ay masasabi mong napapaligiran ako ng mga tagapagturo sa buong buhay ko. 

Q: Ano ang iyong mga pangunahing tungkulin?
A: Ang aking mga pangunahing tungkulin bilang isang coach at mentor ay kinabibilangan ng pagbibigay ng suporta, patnubay at propesyonal na pag-unlad sa mga tagapagturo ng maagang pagkabata. Ang susi sa aking posisyon ay ang pagbuo at pag-aalaga ng mapagkakatiwalaang relasyon sa mga guro at tulong sa edukasyon. Mahirap gumawa ng mga pagbabago sa iyong pagsasanay sa pagtuturo kung hindi ka nagtitiwala sa coach/mentor. Samakatuwid, kinakailangang maglaan ng oras upang makilala ang guro at ang educational assistant at makinig sa kanilang mga alalahanin at hamon pati na rin i-highlight ang kanilang mga lakas at potensyal. Mahalagang pangalagaan at hikayatin ang bukas na komunikasyon, pagkuha ng panganib at propesyonal na paglago.

Isa pa sa aking mga tungkulin ay ang magbigay ng kurikulum at suporta sa pagtuturo sa loob ng balangkas ng Developmentally Appropriate Practice. Maaari akong tumulong sa pagpaplano, pagpapatupad at pagtatasa ng kurikulum. Nagbabahagi din ako at nagmomodelo ng mga estratehiya para sa pakikipag-ugnayan sa mga bata sa makabuluhang pakikipag-ugnayan na sumusuporta sa paglaki ng mga bata sa lahat ng larangan ng pag-unlad.

Nagbibigay din ako ng mga pagkakataon sa propesyonal na pag-unlad sa pamamagitan ng mga sesyon ng Professional Learning Community. Ang pagkakataong ito ay nagpapahintulot sa mga guro na magkita bilang isang maliit na grupo at makapag-aral kasama at mula sa isa't isa. 

Q: Paboritong bahagi tungkol sa trabaho?
A: Ang paborito kong bahagi ng trabaho ay ang makasama ang mga guro at ang mga bata sa mga silid-aralan. Ang pagiging nasa silid-aralan ay nagpapahintulot sa akin na maging bahagi ng pagmamadali at pagmamadali ng isang araw ng pasukan. Natutuwa ako kapag nakikita kong nagliliwanag ang mga mukha ng mga bata dahil hindi nabagsak ang kanilang block structure o ang excitement na matuklasan kung ano ang mangyayari kapag pinaghalo mo ang dilaw at pulang pintura. Iyan ang mga "kwentong pambata" na inihain ko sa aking memory box. Napupuno din ako ng kagalakan kapag nakikita ko ang mga guro na sumusubok ng mga bagong ideya na natutunan nila mula sa aming mga araw ng komunidad ng propesyonal na pag-aaral. Kailangan ng lakas ng loob upang subukan ang mga bagong bagay at maging handang pag-isipan ang bagong pag-aaral na iyon.

Q: Pinaka-challenging na bahagi tungkol sa iyong posisyon?
A: Ang isang hamon ng posisyong ito ay nasa paliparan sa 4:30 ng umaga upang mahuli ang unang paglipad palabas ng Honolulu. Ang paggawa niyan ng dalawa hanggang tatlong araw na sunud-sunod ay maaaring nakakapagod. Ang isa pang hamon ay sinusubukang bisitahin ang bawat guro nang regular kahit gaano pa sila katagal sa aming programa. Minsan iniisip natin na dahil ang isang guro ay “nasasanay,” hindi na nila kailangan ng ganoong kalaking suporta. Ang lahat ng mga guro kahit ilang taon na silang nagtuturo ay nangangailangan pa rin ng ilang uri ng suporta sa pagtuturo. Bilang isang beteranong guro, kailangan kong magkaroon ng mapanimdim na pag-uusap sa isang kasamahan. Minsan ang pagiging nasa loob ng silid-aralan ay maaaring nakahiwalay at hindi dapat. Kailangan nating lahat na magkaroon ng collegial na pag-uusap.

Q: Anong payo ang mayroon ka para sa mga taong isinasaalang-alang ang posisyon na ito?
A: Kailangan mong maging flexible, matiyaga at magkaroon ng sense of humor sa posisyong ito. May mga araw kung kailan kailangang mag-pivot at kailangan mong baguhin ang iyong pag-uusap sa pagtuturo. Ang pasensya ay kailangan dahil ang pagsuporta sa mga pagbabago sa mga kasanayan sa pagtuturo ng isang tao ay nangangailangan ng oras. At kapag nabigo ang lahat, maghanap ng mapagtatawanan at maghanap ng mga masasayang sandali.

T: Paano sinusuportahan ng iyong tungkulin ang tagumpay ng mag-aaral?
A: Sinusuportahan ng aking trabaho ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsuporta sa mga guro upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa silid-aralan. Sa pamamagitan ng indibidwal na coaching at reflective na mga pag-uusap, ang mga guro ay maaaring magmuni-muni sa kanilang mga kasanayan at gawin ang mga susunod na hakbang upang magbigay ng isang kalidad na kapaligiran sa pag-aaral kung saan ang lahat ng mga bata ay maaaring umunlad anuman ang kanilang background o kakayahan.