특수교육은 자녀의 고유한 요구를 충족하기 위해 특별히 고안된 교육, 관련 서비스 및 기타 보충 자료로, 귀하에게는 비용이 들지 않습니다. 하와이주 교육부(HIDOE)는 특수교육 및 관련 서비스를 받을 자격이 있는 하와이에 거주하는 3세에서 21세 사이의 어린이에게 서비스를 제공합니다.

개요

특수교육은 장애가 있는 자녀에게 교육 성과를 개선하기 위해 제공되는 다양한 서비스를 말합니다. 장애가 있는 자녀의 고유한 요구를 충족하도록 특별히 고안된 교육입니다. 특수교육에는 학업 서비스, 언어 치료 서비스, 심리 서비스, 물리 치료 및 작업 치료, 상담 서비스, 부모 교육 등이 포함될 수 있지만 이에 국한되지 않습니다. 또한 특수교육 서비스는 무료로 제공됩니다. 다음 사항을 확인하세요. 특수교육은 당신의 자녀를 위한 것입니다(PDF).

특수교육 서비스는 자격 결정 후 특별히 설계된 교육이 필요하다는 것을 입증한 3세에서 21세 사이의 모든 학생에게 제공됩니다. 평가를 통해 학생의 필요성의 성격과 범위를 결정합니다. 평가는 학업 성취도, 의사 소통 능력, 일반 지능, 건강, 시력, 청력, 사회적 및 정서적 상태, 운동 능력을 포함할 수 있는 별도의 평가입니다. 자녀가 특수교육을 받을 자격이 있는 경우 서비스는 개별 교육 프로그램(IEP)을 통해 제공됩니다.

2004년 연방 장애인 교육 개선법(IDEA)과 주 규정에 따라 HIDOE는 특수교육 및 관련 서비스를 받을 자격이 있는 자녀를 위해 연속적인 서비스를 포함한 무상 적절한 공교육(FAPE)을 제공해야 합니다.

평가 및 자격

특수교육은 학습에 어려움을 겪고 전문적인 교육이 필요한 장애가 있는 학생들을 위한 것입니다.

평가는 자녀에게 장애가 있는지, 특수 교육 및 관련 서비스에 대한 필요성의 성격과 범위를 판단하는 데 사용되는 절차로 정의됩니다. 이 프로세스는 장애의 존재와 특수 교육 서비스의 필요성을 판단하여 특수 교육 및 관련 서비스를 받을 자격이 있는 학습자를 식별하는 데 도움이 됩니다. 평가 프로세스를 위해 팀이 따라야 하는 특정 타임라인이 있습니다.

특수교육에 대한 적절한 추천은 지원적 교육 관행이 이루어지고 학생이 일반 교육 지원을 통해 교실 교사가 제공할 수 있는 것보다 훨씬 더 많은 것을 필요로 할 때 시작됩니다. 예를 들어, 상당한 학업 및/또는 행동 문제가 있고 개입 수준이 증가했음에도 불구하고 진전이 없는 학생입니다.

특수교육 장애 판정

팀은 다음을 수행해야 합니다.

• 평가를 실시하다
• 3가지 테스트를 완료하세요
• 자녀의 교육적 진도와 장애 간의 상호 작용을 고려하십시오.
• 해당 장애의 교육적 영향을 파악합니다.
• 특수교육의 필요성을 결정하다

이 중요한 구분은 장애 라벨만으로는 특수교육 자격 결정을 내리지 않는다는 점을 강조합니다. 특수교육 자격의 맥락에서 장애 라벨은 장애로 인한 교육적 진도 저하와 관련 없이는 아무런 지위를 갖지 못합니다.

3가지 테스트 

팀이 귀하의 자녀가 특수교육을 받을 자격이 있는지 판단하려면 먼저 모든 조건을 충족해야 합니다.

• 1번 갈래: 장애 – 귀하의 자녀에게 장애가 있습니까?
• 2번째 갈래: 부작용 – 장애가 자녀의 일반 교육 참여 및 진도에 부정적인 영향을 미치고 있습니까?
• 3번째 갈래: 필요 – 귀하의 자녀는 장애로 인해 특수교육 및 관련 서비스가 필요합니까?

개별화된 교육 프로그램

개별 교육 프로그램(IEP)은 장애가 있는 자녀를 위한 교육 프로그램에 대한 서면 진술입니다. 자녀가 필요한 특수 교육 및 관련 서비스를 받도록 하는 관리 도구 역할을 합니다. 또한 예상 목표 달성을 향한 진행 정도를 판단하는 데 사용할 경우 평가 도구 역할을 할 수도 있습니다.

각 IEP에는 다음이 포함됩니다.

• 자녀의 현재 학업 성취 수준과 기능적 성과에 대한 진술
• 단기 교육 목표를 포함한 연간 목표에 대한 진술
• 제공될 특정 특수교육 및 관련 서비스에 대한 설명
• 귀하의 자녀가 정규 교육 프로그램에 참여할 수 있는 정도
• 서비스 시작을 위한 예상 날짜 및 서비스 예상 기간
• 최소한 연간 기준으로 목표가 달성되고 있는지 여부를 판단하기 위한 적절한 객관적 기준 및 평가 절차 및 일정

14세(또는 IEP 팀에서 적절하다고 판단하는 경우 더 어린 나이)부터 IEP에는 해당 IEP 구성 요소에 따라 자녀의 학업 과정(예: 직업 교육 프로그램 참여)에 초점을 맞춘 자녀의 전환 서비스 요구 사항에 대한 설명이 포함되어야 합니다.

자녀가 16세가 되는 시점(또는 IEP 팀에서 적절하다고 판단하는 경우 더 어린 나이)에 발효되는 첫 번째 IEP부터 IEP에는 다음이 포함되어야 합니다.

• 연령에 적합한 전환 평가를 기반으로 한 적절한 측정 가능한 고등교육 목표
• 학생이 목표를 달성하도록 돕기 위해 필요한 전환 서비스(학업 과정 포함)
• 자녀의 개별적인 필요에 기반한 연령에 적합한 전환 평가는 적절한 측정 가능한 고등교육 목표를 결정하는 데 사용됩니다.
• 자녀가 주법에 따라 성년이 되기 최소 1년 전(하와이의 경우 18세)부터 학생이 IDEA B 부분에 따라 권리를 통보받았다는 내용의 IEP가 포함되어야 하며, 해당 권리는 자녀가 성년이 되면 자녀에게 이전됩니다.

다음은 참가자는 IEP 회의에 참석해야 합니다(PDF):

• 자녀의 교사가 아닌 공공 기관의 대표자로 특수 교육을 제공하거나 특수 교육 제공을 감독할 자격이 있는 사람
• 아이의 선생님
• 부모/법적 보호자 중 한 명 또는 둘 다
• 해당되는 경우 귀하의 자녀
• 부모 또는 기관의 재량에 따른 기타 개인

IEP 회의

IEP 회의는 최소한 1년에 한 번은 열어야 합니다. 자녀의 필요와 진척 상황에 따라 검토 및 수정 회의가 더 자주 열릴 수 있습니다.

IEP 회의는 일반적으로 학교에서 시작하고 진행하지만, 자녀의 진도가 만족스럽지 않거나 현재 IEP에 문제가 있다고 생각될 때 부모가 IEP 회의를 요청하는 것이 적절합니다.

주 성과 계획/연간 성과 보고서(SPP/APR)

2004년 장애인 교육 개선법(IDEA) 각 주가 IDEA의 요구 사항과 목적을 이행하기 위한 주의 노력을 평가하고 주에서 IDEA의 이행을 개선할 방법을 설명하는 주 성과 계획/연간 성과 보고서(SPP/APR)를 개발하도록 요구합니다.