State Performance Plan/Annual Performance Report – Hawaiʻi State Department of Education

The State Performance Plan/Annual Performance Report (SPP/APR) is a key accountability and improvement tool under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). It evaluates how effectively each state implements IDEA requirements and works to improve educational outcomes for students with disabilities. The SPP/APR guides efforts to strengthen special education services and supports. By focusing on areas such as graduation rates, academic achievement, and access to inclusive classrooms, the SPP/APR helps ensure that students with disabilities have the opportunities and resources they need to succeed and thrive.

Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)

The IDEA requires each state to develop an SPP/APR that evaluates the state’s efforts to implement the requirements and purposes of the IDEA and describes how the state will improve its implementation.

The SPP/APR includes 18 compliance and results indicators that measure student and family outcomes and other indicators that measure compliance with the requirements of the IDEA. For more information, please refer to the SPP/APR 指示卡 (PDF) 和聯邦財政年度（FFY） FFY 2020-2025 測量表 (PDF)。每年的 2 月 1 日，SPP/APR 都會提交，各州必須根據其 SPP/APR 中的目標進行報告。

The Department works with Hawaiʻi’s state advisory panel, the Special Education Advisory Council (SEAC), and other educational and community partners to establish measurable and rigorous annual performance targets and receive input on strategies for improvement.

SPP/APR Reports

FFY 2023 SPP/APR Report (PDF)

先前報告

州系統改進計劃（SSIP）

這是一項多年期可實現的計劃，是 SPP/APR 指標 17 的一部分，也是所有接受聯邦 IDEA 項目資金的州和地區的要求。其旨在幫助各州加強基礎設施以支持當地的實踐，並利用數據做出決策，為殘疾學生取得更好的成績。

HIDOE’s Key Measures (Proficiency and Growth) for the SSIP are:
- 結合 OHD、SLD 和 SoL 資格類別，在英語語言藝術 (ELA)/讀寫能力智慧平衡評估 (SBA) 中達到熟練程度的三年級和四年級學生的百分比；以及 SBA 中 ELA/讀寫能力資格類別為 OHD、SLD 和 SoL 的四年級學生的中位數成長百分位數 (MGP)。
- For FFY 2023 SSIP, please refer to FFY 2023 SPP/APR Report since the Office of Special Education Programs combined the SSIP within the SPP/APR Report.

先前報告

狀態確定

Section 616(d) of the IDEA requires the US Department of Education, Office of Special Education Programs, to review each state’s SPP/APR annually. Based on the information provided in the SPP/APR, information obtained through monitoring visits, and any other public information, in June 2025, the USDOE/OSEP issued State Determinations for FFY 2023 SPP/APR.

Hawai‘i’s Determination 2025 (Google Drive)

Prior Determinations

SPP/APR Information and Feedback

Grounded in the Na Hopena A‘o (HA) framework, the Department embraces a collective responsibility—ne‘epapa—to nurture students through Hawai‘i’s unique cultural values. By fostering Belonging, Responsibility, Excellence, Aloha, Total Well-being, and Hawai‘i (BREATH), we strengthen the connections between students, families, educators, and communities. In doing so, we uphold the rights of all learners, ensuring students, especially those with disabilities, receive a Free Appropriate Public Education (FAPE). This shared commitment honors Hawai‘i’s heritage while preparing students to thrive both locally and globally.

In partnership with families, educators, and community organizations, the Department collaborates to establish high expectations and continually improve educational outcomes for students with disabilities. In addition to meeting monthly with the SEAC members, the Department hosts an annual engagement meeting where SEAC members, Department staff, and other educational partners come together to review the SPP/APR indicators, review the targets and baselines, and determine whether changes need to be made, review progress over time, and provide input on improvement strategies.

FFY 2024 SPP/APR Information and Feedback

The Department’s FFY 2024 SPP/APR is to be submitted no later than February 1, 2026. The Department is currently working on creating the feedback forms and material for the public to review. Once those are completed, the Department will post them on this site for additional feedback.

Your feedback plays a vital role in this process as we strive to create the best possible learning environments for all students. We value feedback. Please see below the information and feedback from previous years.

Previous Years’ Information and Feedback

2023 SPP/APR 資訊與回饋

教育夥伴/家長/社區回饋

下一個 2023 財政年度將於 2025 年 2 月 1 日提交。

該部門與 SEAC 和特殊家長資訊網路 (SPIN) 合作，開發了有關各種特殊教育主題和計劃的資訊圖表，以支持您對 SPP/APR 指標的了解和參與。

2023 年 SPP/APR 指標資訊與回饋

請花一點時間查看每個指標並透過下面的回饋表連結提供您的回饋。如果您有任何疑問，請隨時透過電話 (808) 307-3600 聯繫監控與合規部門 (MAC)。您的意見和回饋非常寶貴，我們期待收到您的來信。

指標一般資訊： B 部分 FFY 2023 SPP/APR 指標測量表 (PDF)
概況介紹與資訊圖表： SPIN/MAC SPP/APR 資訊圖

指標 1：畢業

在接受個別化教育計畫 (IEP) 的青少年中，因獲得普通高中文憑而退出特殊教育的青少年的百分比。

概況介紹與資訊圖表
指標 1 情況說明書 (PDF)
指標 1 資訊圖表 (PDF)
指標 1：畢業 – 2024 年 3 月 9 日簡報 (PDF)

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指標 1 回饋表 (Google Doc)

指標 2：輟學

因輟學而退出特殊教育的 IEP 青少年百分比。

概況介紹與資訊圖表
指標 2 情況說明書 (Google Drive)
指標 2 資訊圖表 (Google Drive)
指標 2：輟學 – 2024 年 3 月 9 日簡報（Google Drive）

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指標 2 回饋表 (Google Doc)

Indicator 3: ASSESSMENT

具有 IEP 的兒童在州級評估中的參與度和表現：

Participation rate for children with IEPs.
Proficiency rate for children with IEPs against grade level academic achievement standards.
Proficiency rate for children with IEPs against alternate academic achievement standards.
Gap in proficiency rates for children with IEPs and for all students against grade level academic achievement standards.

概況介紹與資訊圖表
Indicator 3A: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3B: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3C: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3D: Factsheet (Google Doc)
Indicator 3: Infographic (Google Doc)
Indicator 3: Participation and Performance of Children with IEPs on Statewide Assessments – December 3, 2024 Presentation (PDF)

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指標 3 回饋表 (Google Doc)

Indicator 4: SUSPENSION/EXPULSION

停學和開除的比例：

Percent of local educational agencies (LEA) that have a significant discrepancy, as defined by the State, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs and
Percent of LEAs that have: (a) a significant discrepancy, as defined by the State, by race or ethnicity, in the rate of suspensions and expulsions of greater than 10 days in a school year for children with IEPs; and (b) policies, procedures or practices that contribute to the significant discrepancy, as defined by the State, and do not comply with requirements relating to the development and implementation of IEPs, the use of positive behavioral interventions and supports, and procedural safeguards.

概況介紹與資訊圖表
Indicator 4: Fact Sheet
Indicator 4: Infographic

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Indicator 4: Feedback Form (Google Doc)

指標 5：教育環境－5(K)–21 歲

擁有 IEP 的 5 歲入學幼兒園兒童和 6 至 21 歲兒童的比例為：
A.當天常規班次80%以上；
B.當日普通艙位不足40%的；和
C. 在單獨的學校、住宿設施或居家/醫院安置。

概況介紹與資訊圖表
Indicator 5: Fact Sheet (PDF)
Indicator 5: Infographic (PDF)
Indicator 5: School-Age Educational Environments December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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指標 5 回饋表 (Google Doc)

Indicator 6: PRESCHOOL ENVIRONMENTS

參加學前教育計畫的 3、4 和 5 歲具有 IEP 的兒童中，參加以下計畫的兒童所佔百分比：

Regular early childhood program and receiving the majority of special education and related services in the regular early childhood program; and
Separate special education class, separate school, or residential facility.
Receiving special education and related services in the home.

概況介紹與資訊圖表
Indicator 6: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 6: Infographic (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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Indicator 6: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 7: PRESCHOOL OUTCOMES

3 至 5 歲實施 IEP 的學齡前兒童中，有以下表現的兒童比例：

Positive social-emotional skills (including social relationships);
Acquisition and use of knowledge and skills (including early language/ communication and early literacy); and
Use of appropriate behaviors to meet their needs.

概況介紹與資訊圖表
Indicator 7: Infographic (Google Doc)
Indicator 7A: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7B: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 7C: Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 6 & 7: Preschool Environments & Outcomes December 3, 2024 Presentation (Google Doc)

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Indicator 7: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 8: PARENT INVOLVEMENT

接受特殊教育服務的孩子的家長百分比報告說，學校促進家長參與作為改善殘疾兒童服務和結果的一種手段。

概況介紹與資訊圖表
Indicator 8: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 8 Infographic (Google Doc)
Indicator 8: Parent Involvement December 3, 2024 Presentation (PDF)

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Indicator 8: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 9: DISPROPORTIONATE REPRESENTATION

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in special education and related services that is the result of inappropriate identification.

Factsheet
Indicators 9 & 10 Fact Sheet (Google Doc)
Indicators 9 & 10: Disproportionate Representation & Disproportionate Representation in Specific Disability Categories December 3, 2024 Presentation (PDF)

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根據縱向數據，該部門並不存在由於不恰當的識別而導致的種族和民族群體代表性不成比例的情況；因此沒有收集到任何回饋。

Indicator 10: DISPROPORTIONATE REPRESENTATION IN SPECIFIC DISABILITY CATEGORIES

Percent of districts with disproportionate representation of racial and ethnic groups in specific disability categories that is the result of inappropriate identification.

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根據縱向數據，該部門並不存在由於不恰當的識別而導致的種族和民族群體代表性不成比例的情況；因此沒有收集到任何回饋。

Indicator 11: CHILD FIND

在獲得父母同意進行初步評估後 60 天內接受評估的兒童百分比，或者如果州規定了必須進行評估的時間範圍，則在該時間範圍內接受評估的兒童百分比。

Factsheet
Indicator 11 Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 11: Child Find December 3, 2024 Presentation (PDF)

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Indicator 11 Feedback Form (Google Doc)

Indicator 12: EARLY CHILDHOOD TRANSITION

3 歲之前由 C 部分轉介、符合 B 部分資格且在三歲生日之前製定並實施了 IEP 的兒童百分比。

Factsheet
Indicator 12: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 12: Early Childhood Transition December 3, 2024 Presentation (PDF)

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Indicator 12: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 13: SECONDARY TRANSITION

擁有 IEP 的 16 歲及以上青少年的百分比，其 IEP 包括適當的、可衡量的中學後目標，這些目標每年更新並基於適合年齡的過渡評估、過渡服務（包括學習課程），可合理地使學生達到這些中學後目標，以及與學生過渡服務需求相關的年度 IEP 目標。還必須有證據表明學生被邀請參加 IEP 團隊會議以討論過渡服務，並且如果適用，有證據表明任何參與機構的代表可能負責提供或支付過渡服務（如果適用，包括就業前過渡服務）的代表在已達到法定年齡的家長或學生的事先同意下被邀請參加 IEP 團隊會議。

概況介紹與資訊圖表
Indicator 13: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 13: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14 Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

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Indicator 13 Feedback Form (Google Doc)

Indicator 14: POST-SCHOOL OUTCOMES

不再上中學的青少年百分比，在他們離開學校時已實施 IEP，並且：

Enrolled in higher education within one year of leaving high school.
Enrolled in higher education or competitively employed within one year of leaving high school.
Enrolled in higher education or in some other postsecondary education or training program, or competitively employed or in some other employment within one year of leaving high school.

概況介紹與資訊圖表
Indicator 14: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 14: Infographic (Google Doc)
Indicator 13 & 14: Secondary Transition & Post-School Outcomes Survey, December 3, 2023 Presentation (Google Doc)

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Indicator 14: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 15: RESOLUTION SESSIONS

進入解決會議的聽證請求中透過解決會議和解協議得到解決的百分比。

Factsheet
Indicator 15: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 15: Resolution Sessions December 3, 2024 Presentation (PDF)

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Indicator 15: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 16: MEDIATION

達成調解協議的調解百分比。

Factsheet
Indicator 16: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 16: Mediation December 3, 2024 Presentation (PDF)
Special Education Mediation Informational Flyer (PDF)

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Indicator 16: Feedback Form (Google Doc)

Indicator 17: STATE SYSTEMIC IMPROVEMENT PLAN

SPP/APR includes a comprehensive, ambitious, yet achievable multi-year SSIP with stakeholder engagement in all phases to improve results for children with disabilities.

Factsheet
Indicator 17: Fact Sheet (Google Doc)
Indicator 17 Infographic (Google Doc)
Indicator 17: SSIP – December 3, 2024 Presentation (PDF)

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Indicator 17: Feedback Form (Google Doc)

2022 SPP/APR 資訊與回饋

教育夥伴/家長/社區回饋

下一個 2022 財政年度將於 2024 年 2 月 1 日提交。

該部門與 SEAC 和特殊家長資訊網路 (SPIN) 合作，開發了有關各種特殊教育主題和計劃的資訊圖表，以支持您對 SPP/APR 指標的了解和參與。

教育/社區夥伴參與虛擬會議 (PDF)
2023 年 12 月 8 日星期五 — 上午 9:00 至下午 12:00

歡迎您於 2023 年 12 月 8 日星期五參加由特殊教育諮詢委員會 (SEAC) 和夏威夷州教育部 (Department) 共同主辦的年度州績效計劃/年度績效報告 (SPP/APR) 教育/社區合作夥伴參與會議。這次會議體現了 SEAC、HIDOE 和其他特殊教育利益相關者的重大承諾，他們將在《殘疾人教育法案》（IDEA）下的夏威夷問責制度中發揮積極作用。會議將於上午 9:00 至下午 12:00 以網路方式舉行。並將包括討論小組，重點關注影響特殊教育學生群體成功的十大最具影響力的指標。這些小組將審查當前數據，討論兩年前設定的目標是否合適，並對改進活動提供回饋。

筆記： 收集人口統計資訊是為了向特殊教育計畫辦公室 (OSEP) 展示廣泛的教育/社區合作夥伴的參與。

如欲參與，請完成 SPP/APR 教育/社區夥伴參與會議表，您可以在其中表明加入討論組的偏好。一旦您完成預先註冊，我們將向您提供 Zoom 會議連結。

分組會議摘要

若要查看每次分組討論會的筆記摘要，請參閱下文。

2022 年 SPP/APR 指標資訊與回饋

請花一點時間查看每個指標並透過下面的回饋表連結提供您的回饋。如有任何疑問，請隨時致電 (808) 307-3600 聯繫監控和合規部門。您的意見和回饋非常寶貴，我們期待收到您的來信。

指標一般資訊： B 部分 SPP/APR 指標測量表 (PDF)
概況介紹與資訊圖表： SPIN SPP/APR 簡訊 – 2023 年 12 月 (PDF)

指標1：畢業

在接受個別化教育計畫 (IEP) 的青少年中，因獲得普通高中文憑而退出特殊教育的青少年的百分比。

概況介紹與資訊圖表
指標 1 情況說明書 (PDF)
指標 1 資訊圖表 (PDF)
指標 1：畢業－2023 年 12 月 8 日簡報 (PDF)

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指標 1 回饋表 (Google Doc)

指標 2：輟學

因輟學而退出特殊教育的 IEP 青少年百分比。

概況介紹與資訊圖表
指標 2 情況說明書
 指標 2 資訊圖
 指標 2：輟學 – 2023 年 12 月 8 日演講

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指標 2 回饋表 (Google Doc)

指標3：評估

具有 IEP 的兒童在州級評估中的參與度和表現：
A. 具有 IEP 的兒童的參與率。
B. 具有 IEP 的兒童的熟練程度與年級學業成績標準相比的比率。
C. 具有 IEP 的兒童相對於其他學業成績標準的熟練程度。
D. 具有 IEP 的兒童的熟練程度與年級學業成績標準之間的差距以及所有學生的熟練程度與年級學業成績標準的差距。

概況介紹與資訊圖表
指標 3A 情況說明書
 指標 3B 情況說明書
 指標 3C 情況說明書
 指標 3D 概況表
 指標 3A-D 資訊圖
 指標 3：具有 IEP 的兒童在全州評估中的參與度和表現 - 2023 年 12 月 8 日報告

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指標 3 回饋表 (Google Doc)

指標4：停學/開除

停學和開除的比例：
A. 依照州的定義，在地方教育機構 (LEA) 中，對於有 IEP 的兒童，在一個學年內停學和開除超過 10 天的比例存在顯著差異，並且
B. 存在以下情況的 LEA 百分比：(a) 按照州的定義，按種族或族裔劃分，對於具有 IEP 的兒童，在一個學年內被停學和開除超過 10 天的比率存在顯著差異； (b) 造成重大差異的政策、程序或做法（如州所定義），且不符合與制定和實施 IEP、使用積極行為幹預和支持以及程序保障有關的要求。

概況介紹與資訊圖表
指標 4 情況說明書

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指標 4 回饋表 (Google Doc)

指標5：教育環境

概況介紹與資訊圖表
指標 5 情況說明書
 指標 5 資訊圖
 指標 5：學齡教育環境－2023 年 12 月 8 日演講

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指標 5 回饋表 (Google Doc)

指標6：學前教育環境

參加學前教育計畫的 3、4 和 5 歲具有 IEP 的兒童中，參加以下計畫的兒童百分比：
A.參加常規早期兒童計畫並在常規早期兒童計畫內接受大部分特殊教育和相關服務；和
B. 單獨的特殊教育班級、單獨的學校或住宿設施。
C. 在家中接受特殊教育及相關服務。

概況介紹與資訊圖表
指標 6 情況說明書
 指標 6 資訊圖
 指標 6：學前教育環境－2023 年 12 月 8 日演講

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指標 6 回饋表 (Google Doc)

指標 7：學前教育成果

3 至 5 歲實施 IEP 的學齡前兒童中，有以下表現的兒童比例：
A.正向的社會情緒技能（包括社會關係）；
B. 知識和技能的獲取和運用（包括早期語言/溝通和早期讀寫能力）；和
C. 使用適當的行為來滿足他們的需要。

概況介紹與資訊圖表
指標 7A 情況說明書
 指標 7B 情況說明書
 指標 7C 情況說明書
 指標 7 資訊圖
 指標 7：學前教育成果－2023 年 12 月 8 日演講