拉海纳——美国教育部长米格尔·卡多纳花了一天时间聆听拉海纳学生、教育工作者和社区领袖的坚韧和希望的故事。 

“我满怀希望地离开，知道这个社区可以教会全国其他人如何团结起来，”卡多纳说。“我了解到，在联邦层面，我们不仅需要继续提供支持，还需要倾听我们社区学生的需求，我不得不说，我离开时深受鼓舞。”

卡多纳星期五来到夏威夷，亲眼目睹了拉海纳学校和夏威夷州教育部在毛伊岛野火导致西毛伊岛 3,000 多名学生流离失所后的恢复和重建情况。 

早上，他来到了普莱莱华的卡美哈梅哈三世国王小学的临时校舍。大火烧毁了小学位于前街的原校园后，联邦紧急事务管理局和美国陆军工程兵团修建了临时校舍，并于 4 月向学生开放。

在卡多纳主持的与教育主管基思·林（Keith Hayashi）和学校领导的桌面讨论中，对话集中在恢复里程碑、持续的挑战以及联邦政府支持的重要性上。

“火灾前、火灾中、火灾后……我认为最重要的是孩子们的适应力。我们的工作人员和社区的适应力都很强，”纳希娜娜公主小学的校长加里·卡纳莫里 (Gary Kanamori) 说道。火灾发生后，该校与卡美哈梅哈三世国王小学共用校园六个月。

“从我记事起，作为一个在毛伊岛长大的孩子，拉海纳就一直非常强大——它的地域感、它的社区力量，”金森说。“尽管这里遭受了我们国家历史上最严重的火灾之一，但孩子们都很坚强。孩子就是孩子，他们喜欢上学。”

他说，尽管由于教学时间的损失导致学业受挫，但拉海纳学校仍为学生提供了一个始终如一的关爱环境。

“就学业而言，他们显然错过了很多‘正常’的指导，但因为我们有系统……我们能够根据他们的现状来满足他们的需求和资金，” Kanamori 说。“我们能够了解这些危险信号何时出现，根据需要进行处理，然后为家长提供资源——无论是在学业方面还是在情感方面。”

在卡美哈梅哈国王三世小学，校长伊恩·哈斯金斯分享了他的员工在火灾后如何优先考虑学生的情绪健康。他说，学生的悲伤与成年人不同，学校将继续监测学生的情绪健康并提供所需的支持。

卡多纳说，由于疫情过后又发生了火灾，他预计学校工作人员在照顾学生的同时，也在应对创伤。

拉海纳鲁纳校长理查德·卡罗索 (Richard Carosso) 表示，学校利用为期一年的资助为校内教职员工提供心理健康支持，员工们也都充分利用了这项支持。 

“我们不知道会有多少孩子来，也不知道会有多少成年人来，”卡罗索说，他指的是拉海纳鲁纳上个学年计划在南毛伊岛的库拉尼哈科伊高中校园开设一个卫星校园，而拉海纳鲁纳校园在火灾后进行了环境评估和清理。

“去年，我想很多成年人，我们都拼尽全力回来照顾孩子们，”卡罗索说。“虽然作为领导者，我们都担心各种可能出错的情况，但工作人员团结一致，把一切都搞定了。来的孩子比我们预期的要多，来的员工也比我们预期的要多。”

卡多纳承诺将把他所学的知识带回美国教育部，他说，在他离任后，包括专注于危机应对的员工在内的 4,000 多名员工将继续该部门的工作。

“我想要确保的是，当我离开这里时，我能意识到：这些是正在发挥作用的事情，这些是我们需要更加关注的事情。”

卡多纳曾是一名小学教师和校长，他在课间休息时走进教室与学生交谈，几名学生向他索要签名，并请他即兴演唱了《夏威夷波诺曲》。 

在拉海纳鲁纳，卡多纳会见了高中学生会官员，听取了他们的经历和未来的希望，然后参观了历史悠久的校园。当被要求用一个词来描述他们的社区时，学生们回答道：爱、家庭、永恒和阿罗哈。

卡多纳给出了他自己的词：美丽。“尽管痛苦，但美丽无处不在。人、关系、表达方式都很美丽。那场大火并不能定义你，”他说道，并补充说，火灾后他们被迫掌握的领导技能将帮助他们取得比从未发生过火灾时更好的成绩。

离开之前，卡多纳回顾了他在短暂访问期间所见的社区精神。

“我对这里的人们团结一致、对社区的忠诚度印象深刻 —— 我认为这是非常强大和鼓舞人心的。”