หลักสูตรอาชีวศึกษาและเทคนิค (CTE) เปิดโอกาสให้กับนักเรียนทุกคนที่สนใจในการเรียนรู้ทักษะทางวิชาการ เทคนิค และความสามารถในการทำงาน ซึ่งจำเป็นต่อความสำเร็จในการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลายและ/หรืออาชีพที่เป็นที่ต้องการสูง เรามองเห็นอนาคตที่ยั่งยืนที่บัณฑิตจากฮาวายสามารถใช้ชีวิตและเจริญรุ่งเรืองในฮาวายได้ โดยเตรียมพร้อมที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพที่มีทักษะสูง ค่าจ้างสูง และเป็นที่ต้องการสูง

ภารกิจของ CTE คือการให้บริการแก่โรงเรียนและชุมชนโดยรวมโดยการออกแบบโปรแกรม CTE ที่มีคุณภาพซึ่งตอบสนองความต้องการของแรงงานของฮาวาย ซึ่งรวมถึงเส้นทางและโปรแกรมการศึกษาใหม่ มาตรฐานอุตสาหกรรม การเรียนรู้จากการทำงาน การรับรองที่ได้รับการยอมรับจากอุตสาหกรรม โอกาสรับเครดิตคู่ และการพัฒนาทางวิชาชีพ รวมถึงการประกันการเข้าถึงที่เท่าเทียมกัน และเพิ่มอัตราการมีส่วนร่วมและผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

เส้นทางอาชีพ

พื้นฐาน CTE

แรงกระตุ้นในการขยายเส้นทางอาชีพ CTE มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับ:

• การผ่านของ เพอร์กินส์ วีซึ่งให้ภาษาที่ชัดเจนขึ้นเกี่ยวกับความเข้มงวดของหลักสูตร CTE และการจัดแนวทางการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและหลังมัธยมศึกษาให้สอดคล้องกับแรงงาน 
• ผลการสำรวจหลักสูตร CTE ก่อนหน้านี้ พบว่ามีเพียง 44 หลักสูตรจาก 77 หลักสูตรเท่านั้นที่ใช้มาตรฐานอุตสาหกรรม
• ความไม่แน่นอนว่าข้อเสนอของ CTE จะสอดคล้องโดยตรงกับการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลายและสอดคล้องกับลำดับความสำคัญด้านเศรษฐกิจและกำลังแรงงานของฮาวายหรือไม่  

การศึกษาแนวทางดังกล่าวใช้ข้อมูลเศรษฐกิจและกำลังแรงงานของรัฐเพื่อกำหนดอาชีพที่มีทักษะสูง ค่าจ้างสูง และเป็นที่ต้องการสูงสำหรับฮาวาย พร้อมทั้งลำดับความสำคัญและแผนริเริ่มทางเศรษฐกิจของรัฐ ผลลัพธ์ดังกล่าวถูกนำมาใช้เพื่อแจ้งการเลือกโปรแกรม CTE เพื่อตอบสนองความต้องการของการศึกษาแนวทางดังกล่าว ส่งผลให้มีการขยายเส้นทางอาชีพ CTE จาก 6 เส้นทางเป็น 13 เส้นทาง และการออกแบบโปรแกรมการศึกษา CTE ใหม่

เส้นทางอาชีพที่ได้รับการออกแบบใหม่ประกอบด้วย:

• การปรับปรุงหลักสูตร หลักสูตรมาตรฐานอุตสาหกรรมโปรแกรมการศึกษา และกิจกรรมการเรียนรู้มาตรฐานที่แนะนำของนักศึกษาเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และการได้มาซึ่งทักษะด้านวิชาการ เทคนิค และการจ้างงาน
• แนวทางที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนรู้ตามงาน (WBL) ประกอบไปด้วยกิจกรรมเกณฑ์มาตรฐาน WBL ที่ฝังไว้ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานและหลักสูตร WBL หลักสำหรับแต่ละโปรแกรมการศึกษา

อ้างถึง กำหนดเวลาการเปิดตัวเส้นทาง CTE (PDF) เพื่อดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปิดตัว

เป้าหมายเส้นทาง

คำถามที่พบบ่อย

ควรใช้ Career Pathways เมื่อใด?

Career Pathways เป็นเครื่องมือจัดระเบียบที่เหมาะสมสำหรับทุกระดับการศึกษา ตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงมหาวิทยาลัย เพื่อเป็นแนวทางในการสำรวจอาชีพและวางแผนกิจกรรม มุ่งเน้นการสอนและการเรียนรู้ และเชื่อมโยงการศึกษาเข้ากับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องในโลกแห่งความเป็นจริง

Career Pathways สามารถนำไปใช้ได้อย่างไร?

เส้นทางอาชีพเป็นเครื่องมือสำหรับการสร้างการรับรู้ การสำรวจ การเตรียมตัว และการฝึกอบรมเกี่ยวกับอาชีพสำหรับนักเรียนทุกคนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย การแนะนำเส้นทางอาชีพที่หลากหลายแก่นักเรียน รวมถึงกลุ่มอาชีพและอาชีพต่างๆ มากมายภายในเส้นทางอาชีพนั้น จะช่วยเพิ่มโอกาสในการประกอบอาชีพให้กับพวกเขา นักเรียนที่โตกว่าอาจพบการทดสอบแบบสำรวจความสนใจ (RIASEC (PDF)) มีประโยชน์ในการสำรวจตัวเลือกเส้นทางอาชีพ

ในระดับมัธยมศึกษาและหลังมัธยมศึกษา Career Pathways นำเสนอมาตรฐานอุตสาหกรรมที่ตอบสนองข้อกำหนดของธุรกิจและอุตสาหกรรม

เส้นทางและหลักสูตรการศึกษาตามเขตและโรงเรียน (Google Sheet)

นักเรียนสามารถบรรลุความเชี่ยวชาญในหลักสูตร Career Pathway เฉพาะทั้งหมดได้โดยสำเร็จหลักสูตรการศึกษาซึ่งกินเวลา 4 ปีในระดับมัธยมศึกษา หลักสูตรการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อ:  

• บูรณาการมาตรฐานทางวิชาการ ทักษะด้านอาชีพและสถานที่ทำงาน และมาตรฐานที่ผ่านการรับรองจากธุรกิจและอุตสาหกรรมเฉพาะ 
• รวมการเรียนรู้ตามงาน ความสามารถที่ได้รับการยอมรับจากอุตสาหกรรม และโอกาสหลังเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลายในช่วงต้นๆ หากเป็นไปได้และเหมาะสม และ 
• เตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาต่อและ/หรือการจ้างงาน

หลักสูตรการศึกษา

กรมศึกษาธิการแห่งรัฐฮาวายมีเส้นทางอาชีพและหลักสูตรการศึกษา 13 หลักสูตร:

ข้อกำหนดใบรับรองการรับรองเกียรติยศ   

นอกเหนือจากการต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายของฮาวายแล้ว นักเรียนยังต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้ด้วย โดยมีเกรดเฉลี่ยสะสม 3.0 ขึ้นไป: 

• เรียนให้ครบ 2 หลักสูตรในหลักสูตร CTE หรือหลักสูตรการศึกษาที่ได้รับการอนุมัติ
• ได้รับเกรด B หรือดีกว่าในแต่ละหลักสูตรของลำดับหลักสูตรสองหลักสูตร
• บรรลุหรือเกินขีดความสามารถในการประเมินผลตามผลงานสำหรับหลักสูตรหรือหลักสูตรการศึกษาที่เกี่ยวข้อง

การประเมินตามผลงานของ CTE (PBA) จะประเมินความสามารถของนักเรียนในการนำทักษะทางวิชาการและทางเทคนิคและความรู้ที่เรียนรู้มาไปใช้ในหลักสูตร CTE PBA ดำเนินการโดยโรงเรียนหรือเขตการศึกษา PBA ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ:

1. การเขียนเชิงเทคนิค
2. การนำเสนอด้วยวาจา
3. การประเมินผลการปฏิบัติงาน

สภาที่ปรึกษาเส้นทาง

สมาชิกสภาที่ปรึกษา Pathway (PAC) ให้คำแนะนำแก่แผนกเกี่ยวกับทักษะ ความรู้ เครื่องมือ เทคโนโลยี และงานที่จำเป็นในอาชีพการงานในปัจจุบัน เป้าหมายของ PAC คือ:

• ให้ความเชี่ยวชาญเฉพาะอุตสาหกรรมเพื่อแจ้งให้นักศึกษาได้เรียนรู้ทักษะทางเทคนิคในโปรแกรมการศึกษา CTE และมาตรฐานอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง
• สร้างความเชื่อมโยงระหว่างอุตสาหกรรม โรงเรียนมัธยม และการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลาย
• ปรับปรุงประสบการณ์ด้านอุตสาหกรรมและทักษะทางเทคนิคของผู้สอน CTE
• สร้างโอกาสในการทำงานร่วมกันเพื่อเสนอข้อมูลและให้คำปรึกษา

องค์กรนักศึกษาสายอาชีพและเทคนิค

องค์กรนักศึกษาอาชีวศึกษาและเทคนิค (CTSO) เป็นส่วนประกอบสำคัญของหลักสูตรและการสอนในห้องเรียนของ CTE โดยจะพัฒนาทักษะการจ้างงานและอาชีพด้วยการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้เชิงประยุกต์ 

CTSO ช่วยเพิ่มพูนการเรียนรู้โดยมอบโอกาสในการเรียนรู้ตามบริบท ความเป็นผู้นำและการพัฒนาตนเอง และการประยุกต์ใช้ในโลกแห่งความเป็นจริง CTSO ช่วยแนะนำนักเรียนในการเลือกเส้นทางอาชีพหรือหลักสูตรการศึกษาผ่านกิจกรรม โปรแกรม และกิจกรรมการแข่งขัน และมอบโอกาสในการพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในอาชีพเหล่านั้น นอกจากนี้ นักเรียนยังมีโอกาสที่จะดำรงตำแหน่งผู้นำในระดับท้องถิ่น ระดับรัฐ และระดับประเทศ และเข้าร่วมการประชุมพัฒนาความเป็นผู้นำเพื่อสร้างเครือข่ายกับนักเรียนคนอื่นๆ รวมถึงพันธมิตรทางธุรกิจและอุตสาหกรรม

ปัจจุบันกรมศึกษาธิการแห่งรัฐฮาวายมี CTSO จำนวน 5 แห่ง:

1. เดก้า
2. ผู้นำด้านครอบครัว อาชีพ และชุมชนแห่งอเมริกา (FCCLA)
3. FFA (เดิมเรียกว่า Future Farmers of America)
4. HOSA — ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพแห่งอนาคต
5. สกิลส์ยูเอสเอ

ประกาศประจำปี

ก่อนเริ่มต้นปีการศึกษาแต่ละปี โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแต่ละแห่งที่เปิดสอนหลักสูตร CTE จะต้องแจ้งให้นักเรียน ผู้ปกครอง พนักงาน และประชาชนทั่วไปทราบว่าโอกาสด้านอาชีพทั้งหมดจะเปิดสอนโดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สี ผิว ถิ่นกำเนิด เพศ หรือความทุพพลภาพ หนังสือแจ้งประจำปี (PDF) ได้รับการแปลเป็น 14 ภาษาที่แตกต่างกัน

แหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ CTE

สิ่งต่อไปนี้เกี่ยวข้องกับการนำ CTE ไปใช้: 

การทดสอบ RIASEC สำหรับเส้นทางอาชีพ

รหัส RIASEC เป็นวิธีการจัดประเภทบุคคลตามความสนใจ เพื่อให้สามารถจับคู่กับอาชีพที่เหมาะสมได้ ระบบนี้ได้รับการพัฒนาโดย ดร. จอห์น แอล. ฮอลแลนด์ นักจิตวิทยาในแวดวงวิชาการ ทฤษฎีของ ดร. ฮอลแลนด์เสนอว่าอาชีพทั้งหมดสามารถจำแนกได้เป็น 6 สาขาวิชาหลัก โดยทั้ง 6 สาขาวิชาหลักเหล่านี้สามารถใช้บรรยายบุคคล บุคลิกภาพ และความสนใจได้ ตัวอย่างเช่น อาชีพที่เกี่ยวข้องกับ "การก่อสร้าง" คืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกับเครื่องมือหรือเครื่องจักร (เช่น ช่างไม้ ช่างเครื่อง หรือ นักบินสายการบิน) บุคคลที่สนใจในงานก่อสร้างมักชอบทำงานด้วยมือของตนเองและสร้างผลิตภัณฑ์ที่จับต้องได้
โรงเรียนและบุคคลทั่วไปอาจใช้ แบบทดสอบ RIASEC (PDF) โดยไม่ได้รับอนุญาตจากกรม โดยมีเงื่อนไขว่าจะนำทรัพยากรดังกล่าวไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

ฮาวายอะคาเดมีส์

ฮาวายอะคาเดมีส์ ให้การสนับสนุนอย่างเป็นระบบเพื่อตอบสนองวิสัยทัศน์และพันธกิจของ HIDOE โดยขยายชุมชนการเรียนรู้ขนาดเล็ก (SLC) ในฮาวายเพื่อเตรียมนักเรียนทุกคนสำหรับการเรียนในระดับวิทยาลัยและการประกอบอาชีพ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโรงเรียนสมาชิกและธีมของสถาบันอาชีวศึกษาที่ได้รับการออกแบบโดยคลิกที่ส่วนหัว

นักสำรวจอาชีพฮาวาย

นักสำรวจอาชีพฮาวาย เป็นเครื่องมือออนไลน์จากระบบวิทยาลัยชุมชนมหาวิทยาลัยฮาวายที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับหน่วยกิต ใบรับรอง และปริญญาที่เกี่ยวข้องกับอาชีพต่างๆ

กองกำลังฝึกนายทหารสำรองชั้นต้น (JROTC)

การ กองกำลังฝึกนายทหารสำรองชั้นต้น (JROTC) เป็นหลักสูตรเลือกเรียน CTE สี่ปีซึ่งมีค่าใช้จ่ายร่วมกันระหว่างกองทัพบก กองทัพเรือ กองทัพอากาศ และนาวิกโยธินของสหรัฐอเมริกา หลักสูตร JROTC สองหลักสูตรติดต่อกันจะตอบสนองข้อกำหนดสองหน่วยกิตของ CTE สำหรับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย 

หลักสูตรนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนมัธยมปลายให้รู้ถึงคุณค่าของการเป็นพลเมือง ความเป็นผู้นำ ความรับผิดชอบส่วนบุคคล และการทำงานเป็นทีม ขณะเดียวกันก็ปลูกฝังความภาคภูมิใจในตนเอง วินัยในตนเอง และความรู้สึกประสบความสำเร็จ นักเรียนนายร้อย JROTC จะได้รับยศขั้นสูงเมื่อเข้าร่วมกองทัพทุกเหล่าทัพ และมีโอกาสขั้นสูงสำหรับการแต่งตั้งในสถาบันการทหารของรัฐบาลกลางและทุนการศึกษาวิทยาลัย ROTC JROTC ไม่ใช่โครงการรับสมัครทหาร นักเรียนนายร้อยจะไม่รับภาระผูกพันทางทหารใดๆ เมื่อสำเร็จหลักสูตร

JROTC เป็นบริการแก่ประเทศชาติ โดยให้แรงบันดาลใจและทักษะแก่เหล่านักเรียนนายร้อยในการปรับปรุงสมรรถภาพร่างกาย ปราศจากสารเสพติด คิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สื่อสารอย่างมีประสิทธิผล ทำงานเป็นสมาชิกในทีม สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบอาชีพที่มีความหมาย และเป็นพลเมืองที่ประสบความสำเร็จ 

หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติม กรุณาติดต่อ LTC (เกษียณแล้ว) เอ็ดการ์ ริเวร่า.