Las escuelas públicas de Hawái experimentaron un repunte general en el rendimiento en matemáticas durante el segundo año académico completo tras la pandemia, según los resultados de la evaluación estatal, publicados como parte del informe anual del Sistema de Rendimiento Strive HI. En lengua y literatura, los resultados de Hawái se mantuvieron estables, manteniendo las mejoras del año anterior.
Las escuelas públicas de Hawái experimentaron un aumento general en el desempeño en matemáticas en el segundo año académico completo después de la pandemia, según los resultados de la evaluación estatal que el Departamento de Educación del Estado de Hawái (HIDOE) publicó hoy como parte de su informe anual. Sistema de alto rendimiento Strive Informe. En Lengua y Ciencias, los puntajes de Hawái se mantuvieron estables, manteniendo los avances del año anterior.
Si bien el rendimiento estudiantil de Hawái aún no alcanza los niveles prepandemia, los estudiantes se desempeñan relativamente bien en comparación con los de otros estados. En comparación con otros 11 estados que han reportado los resultados de la evaluación Smarter Balanced para el año escolar 2022-23, Hawái está empatado con Idaho en cuanto a la tasa de competencia más alta en lengua y literatura y es uno de los cuatro estados que experimentaron un aumento interanual de 2 puntos o más en la competencia matemática.
Resultados clave interanuales de Strive HI 2022-23
- Académico estatal competencia en artes del lenguaje, matemáticas y ciencias Se mantuvo estable en lengua y literatura y ciencias, y aumentó en matemáticas.
- Competencia en artes del lenguaje en 52%.
- La competencia en matemáticas aumentó en 2 puntos a 40%.
- Competencia científica obtenida en 40%.
- alfabetización de tercer grado (lectura cerca/al nivel del grado o por encima de él), disminuyó 2 puntos a 78%.
- Promociones puntuales de noveno grado aumentó 3 puntos a 92%.
- Porcentaje de estudiantes de 12.º grado Completar una educación profesional y técnica Programa (CTE) que se lleva a cabo en 64%.
- Graduación a tiempoLa tasa n disminuyó en 1 punto a 85%.
- Asistir a la universidad La tasa se mantuvo en 50%.
“Es muy prometedor ver cómo se compara Hawái con otros estados. Si bien queremos ver mucho más progreso para nuestros estudiantes y el estado, la recuperación de Hawái tras la pandemia continúa a un ritmo mejor que la de muchos estados”, declaró el superintendente Keith Hayashi. “Nuestros dedicados educadores han trabajado arduamente para contrarrestar los efectos de la pandemia y seguiremos invirtiendo e impulsando las estrategias que están impactando positivamente a nuestros estudiantes”.
La asistencia estudiantil también mejoró, con menos estudiantes ausentes crónicamente (15 días o más): se redujo a 30% en el año escolar 2022-23, en comparación con 37% el año anterior. Sin embargo, al igual que las tendencias nacionales, el ausentismo estudiantil sigue siendo alto. Hace dos años, las tasas de ausentismo crónico a nivel estatal habían pasado de 18% a 37% como resultado de las medidas de cuarentena y aislamiento durante la COVID-19, la escasez de conductores de autobús en todo el estado y las situaciones de emergencia por fugas de combustible en el almacén de la Marina de los EE. UU.
“Cuando los estudiantes faltan a la escuela, pierden oportunidades sociales y académicas. La asistencia escolar es fundamental para preservar la conexión entre los estudiantes y su entorno escolar”, declaró la superintendente adjunta Heidi Armstrong. “Los consejeros escolares, administradores, personal de salud conductual, coordinadores de asuntos de personas sin hogar y otros continúan apoyando la asistencia estudiantil mediante actividades de divulgación y apoyo que responden a las necesidades de las comunidades”.
Además de reincorporar a los estudiantes a las aulas, el Departamento continúa enfocándose en mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. El Departamento ha estado compartiendo sus estrategias y avances para lograr los resultados deseados en el Plan Estratégico de la Junta de EducaciónEl Departamento ha presentado a la Junta cinco de los 27 resultados deseados hasta la fecha.
Escuela primaria Kilauea
La Escuela Primaria Kilauea en Kauai superó las tendencias estatales, mejorando el rendimiento académico en todas las materias. Del año escolar 2021-22 al 2022-23, las puntuaciones en Lengua y Literatura aumentaron 14 puntos, alcanzando 62%; las de Matemáticas, 16 puntos, alcanzando 49%; y las de Ciencias, 35 puntos, alcanzando 67%.
Los avances académicos han superado con creces los niveles de competencia previos a la pandemia, lo que sitúa a la escuela por encima de los promedios estatales y del área de primaria en Lengua y Ciencias, y a la par en Matemáticas. El nivel de lectoescritura de tercer grado de la escuela fue de 97%, un aumento de 12 puntos con respecto al año anterior y superando los promedios estatales en 19 puntos.
La directora Fig Mitchell, quien asumió el cargo durante el año escolar 2022-23, atribuye los avances académicos de la escuela al personal y a la comunidad. "Establecer una cultura de apoyo para el personal y los estudiantes, y la estabilidad entre los miembros del personal fue un factor clave", dijo la directora Mitchell. "También intentamos implementar una cultura de 'podemos superar las dificultades' en nuestra escuela y los estudiantes lo superaron".
La escuela utilizó fondos ESSER para implementar un nuevo y riguroso currículo de matemáticas durante el año escolar 2022-23, lo que implicó brindar desarrollo profesional integral al profesorado. El desarrollo profesional en matemáticas sigue siendo una prioridad para el director Mitchell este año escolar. Además, el asesor de intervención de respuesta de la escuela se capacitó en LETRS y compartió las mejores prácticas y recursos con otros miembros del personal. Kilauea ahora está considerando implementar la ciencia de la lectura en toda la escuela y se centrará en mejorar aún más la calidad de la enseñanza de la lectura. La escuela comenzó a implementar más instrucción en grupos pequeños y participación activa en las clases para garantizar que los estudiantes participen y aprendan de forma cohesiva.
La mejora en la asistencia también fue probablemente la variable principal que contribuyó a los resultados positivos. Durante el año escolar 2021-22, las tasas de ausentismo crónico de Kilauea aumentaron a 51%, en comparación con las 11% del año anterior. Durante el año escolar 2022-23, la escuela reforzó las políticas de asistencia e implementó reuniones con padres, lo que redujo las tasas de ausentismo crónico a 35%, lo que representa una gran mejora para el regreso de los estudiantes a las aulas.
Kaimukī Medio
La escuela Kaimukī Middle en Oʻahu, reconocida por su sólido desempeño en Strive HI, registró mejoras significativas en todas las materias, superando las puntuaciones previas a la pandemia. Durante el año escolar 2022-23, la escuela mejoró 5 puntos en Lengua y Literatura, alcanzando 81%, 6 puntos en Matemáticas, alcanzando 70%, y 6 puntos en Ciencias, alcanzando 70%, en comparación con el año anterior. La escuela ha superado con creces los niveles de competencia estatales y en áreas complejas para escuelas intermedias. Los niveles de lectoescritura de octavo grado también aumentaron 7 puntos, alcanzando 93%, en comparación con el 72% estatal.
El director Frank Fernandes, en su 36.º año en la escuela, calificó este año como un hito que rompió con la persistente brecha en el rendimiento estudiantil, contribuyendo al aumento general en el rendimiento escolar. "Reducir la brecha académica en nuestra escuela nunca había sucedido antes", dijo. "Normalmente, se ve un área que mejora y otras que empeoran, pero ver que Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias subieron fue realmente gratificante... es la culminación de todo el trabajo de nuestra escuela y nos demuestra que podemos renovar nuestros esfuerzos de cara al futuro".
El director Fernandes y su equipo directivo consideran que la pandemia ha impulsado el progreso académico de la escuela, y se han propuesto aprovechar todos los aspectos positivos en lugar de volver a las operaciones previas a la pandemia. Por ejemplo, la escuela decidió priorizar la tecnología y utilizó fondos ESSER para garantizar que todos los estudiantes contaran con una Chromebook de ahora en adelante. Además, para cumplir con las normas de distanciamiento social durante los almuerzos, la escuela modificó su horario de clases para tener períodos de almuerzo separados por grado. Este cambio permitió a los estudiantes tener tiempo adicional de estudio, que con el tiempo se convirtió en lo que la escuela llama "Tiempo STAR" o tiempo de apoyo académico diferenciado para todos los estudiantes, una iniciativa que se convirtió en fundamental para ayudar a cerrar las brechas de aprendizaje.
El equipo directivo de Kaimukī enfatizó los sistemas intencionales y basados en datos de la escuela y la eficacia colectiva del personal como otros factores clave en el desarrollo académico. Si bien el desarrollo profesional siempre fue una prioridad, el equipo administrativo intentó optimizar su aplicación mediante temas transversales como el discurso académico y la participación estudiantil. Las visitas de aprendizaje —donde los docentes visitan las aulas de otros docentes para observar estrategias y aplicar el aprendizaje— se realizan dos veces al año para cada docente, lo que proporciona a todo el personal una alineación fundamental para una enseñanza eficaz.
"Esperamos que este sea un paso hacia una mejora aún mayor", dijo el director Fernandes.
Strive HI se lanzó en el año escolar 2012-13 como el sistema estatal de mejora y rendición de cuentas escolar, diseñado localmente, que ofrecía flexibilidad con respecto a la antigua ley federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB). Incluye múltiples medidas de rendimiento escolar, incluyendo la competencia en ciencias, matemáticas y lengua y literatura/lectoescritura; brechas de rendimiento; ausentismo crónico; crecimiento académico; y tasas de graduación. El sistema se modificó en 2017 para alinearse con el Plan Estratégico HIDOE/BOE 2017-2020 y la reautorización de la ley federal de educación bajo la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA). El informe de 2024 del próximo año incluirá medidas actualizadas que reflejan los nuevos indicadores clave de rendimiento bajo la ley. Plan Estratégico del BOE 2023-2029.
Los informes a nivel escolar se publican en Base de datos ARCH. haga clic aquí Para ver el Resumen Estatal de los Indicadores Strive HI 2022-23. Para más información sobre el sistema de desempeño Strive HI, haga clic aquí.
