Career and Technical Education (CTE) affords opportunities to all students interested in acquiring the academic, technical and employability skills necessary to succeed in post-high school education and/or high-demand careers. We envision a sustainable future in which Hawaiʻi graduates can live and thrive in Hawaiʻi by being prepared to succeed in high-skill, high-wage and high-demand occupations.

CTE 的使命是設計符合夏威夷勞動力需求的優質 CTE 課程，為我們的學校和更大的社區提供服務，包括新的學習途徑和課程、行業標準、基於工作的學習、行業認可的認證、雙學分機會和專業發展—以及確保公平的機會，提高參與率和成功結果。

職業道路

CTE 背景

擴大 CTE 職涯道路的動力與以下因素直接相關：

• 透過 帕金斯五世，對 CTE 課程的嚴謹性以及中學及高等教育與勞動力的結合提供了更清晰的語言。 
• 先前的 CTE 課程清單發現，77 門課程中只有 44 門採用了業界標準。
• Uncertainty over whether CTE offerings were vertically aligned with post-high school education and fully aligned with Hawaiʻi economic and workforce priorities.  

An alignment study utilized state economic and workforce data to determine high-skill, high-wage and high-demand occupations for Hawaiʻi along with the stateʻs economic priorities and initiatives. The results were used to inform the selection of CTE programs to meet the needs of the alignment study. This led to the expansion from six CTE Career Pathways to 13 and the redesign of the CTE programs of study.

重新設計的職業道路包括：

• 修訂課程、學習產業課程標準計畫並推薦基準學生學習活動，以支持更深入的學習和學術、技術和就業技能的獲得。
• 一種強大的基於工作學習 (WBL) 方法，包括符合標準的嵌入式 WBL 基準活動和針對每個學習計畫的頂點 WBL 課程。

請參閱 CTE 路徑推出時間表 (PDF) 了解有關此次發布的更多資訊。

路徑目標

常見問題

何時應使用職業道路？

職業道路為各個教育階段（從幼兒園到大學）提供了理想的組織工具，用於指導職業探索和規劃活動、重點教學和學習，並將教育與相關的現實世界活動聯繫起來。

如何使用職涯道路？

職業路徑是所有 K-12 學生提高職業意識、探索、準備和培訓的工具。向學生介紹廣闊的職業道路以及其中的眾多職業群體和職業，擴大他們的職業可能性。年齡較大的學生可能還會發現興趣清單測驗（RIASEC（PDF）) 有助於探索職業道路選擇。

在中學和中學後階段，職業道路提供符合商業和行業要求的行業標準。

按地區和學校劃分的學習途徑和課程（Google 表格）

Students may attain mastery of all specific Career Pathway course standards by completing a Program of Study, which spans four years at the high school level. Programs of Study are designed to:  

• 整合學術標準、職業和工作場所技能以及特定的商業和行業驗證標準； 
• 在可行和適當的情況下，融入基於工作的學習、行業認可的資格證書以及高中畢業後的早期機會；和 
• 為學生的進一步教育和/或就業做好準備。

學習計劃

Hawaiʻi State Department of Education has 13 Career Pathways and 學習計劃:

榮譽認可證書要求   

除了滿足夏威夷高中文憑的要求外，學生還必須滿足以下要求，且累積 GPA 達到 3.0 以上： 

• 完成經批准的 CTE 計劃或學習計劃中的兩門課程。
• 在兩門課程序列中的每門課程中均獲得 B 或更高的成績。
• 達到或超過相應課程或學習計劃的基於績效的評估的熟練程度。

CTE 基於績效的評估 (PBA) 評估學生應用在 CTE 學習計劃中學到的學術和技術技能和知識的能力。 PBA 由學校或學區舉辦。 PBA 包括三個部分：

1. 技術寫作。
2. 口頭陳述。
3. 績效評估。

途徑諮詢委員會

路徑諮詢委員會 (PAC) 成員就當今職業所需的技能、知識、工具、技術和任務為該部門提供建議。 PAC 的目標是：

• 提供行業特定的專業知識，為學生在 CTE 學習計劃和相關行業標準中的技術技能學習提供指導。
• 建立產業、高中和高中後教育之間的連結。
• 增強 CTE 教育者的產業和技術技能經驗。
• 提供投入和諮詢的合作機會。

職業技術學生組織

職業技術學生組織 (CTSO) 是 CTE 課堂課程和教學的一個組成部分。他們透過讓學生參與應用學習體驗來培養就業能力和職業技能。 

CTSO 透過提供情境指導、領導力和個人發展以及現實世界應用的機會來增強學習。透過活動、項目和競賽項目，CTSO 幫助指導學生選擇職業道路或學習計劃，並提供在這些職業中取得成功所需的技能和能力的機會。此外，學生還有機會擔任地方、州和國家級的領導職務，並參加領導力發展會議，與其他學生和商業及產業夥伴建立聯繫。

夏威夷州教育部目前有五個 CTSO：

1. 十氯乙烯
2. 美國家庭、職業與社區領袖協會 (FCCLA)
3. FFA（前身為美國未來農民）
4. HOSA－未來健康專業人士
5. 技能美國

年度通知

在每個學年開始之前，每所提供 CTE 課程的高中必須告知學生、家長、員工和公眾，所有的職業機會將不分種族、膚色、國籍、性別或殘疾。這 年度通知 (PDF) 被翻譯成14種不同的語言。

CTE 相關資源

以下內容與 CTE 實施相關： 

RIASEC 職業道路測試

RIASEC 代碼是一種根據人們的興趣對他們進行分類的方法，以便將他們與合適的職業相匹配。該系統由學術心理學家 John L. Holland 博士開發。霍蘭德博士的理論提出，所有職業都可以分為六大類。相同的六個面向可用於描述人們及其性格和興趣。例如，「建築」職業是指涉及使用工具或機械的職業（例如木匠、機械師或飛行員）。對建築有興趣的人通常喜歡親自動手創造有形的產品。
學校和個人可以使用 RIASEC 測試 (PDF) 無需獲得該部門的許可，只要他們將該資源用於教育目的。

Hawaiʻi Academies

Hawaiʻi Academies provide systematic support to meet HIDOE’s vision and mission by expanding Smaller Learning Communities (SLCs) in Hawaiʻi to prepare all students for college and careers. Learn more about member schools and the career academy themes they are designed around by clicking on the header.

夏威夷職業探索者

夏威夷職業探索者 is an online tool from the University of Hawaiʻi Community College System that provides information on the credits, certificates and degrees that are available related to various careers.

初級預備軍官訓練團（JROTC）

這 初級預備軍官訓練團（JROTC） 是一個為期四年的 CTE 選修教學課程，由美國陸軍、海軍、空軍和海軍陸戰隊分擔費用。連續兩門 JROTC 課程可滿足高中文憑的 CTE 兩學分要求。 

課程旨在向高中生傳授公民意識、領導力、個人責任感和團隊合作精神，同時培養自尊、自律和成就感。 JROTC 學員加入任何軍種時均可獲得高級軍銜，並有機會獲得聯邦/軍事學院任命和 ROTC 大學獎學金。學員完成該計劃後將不會承擔任何軍事義務。

JROTC 為我們的國家服務，它為學員提供動力和技能，幫助他們提高身體素質，遠離毒品，批判性和創造性地思考，有效溝通，作為團隊成員工作，高中畢業，追求有意義的職業，以及成為成功的公民。 

欲了解更多信息，請聯繫 LTC（已退休） 埃德加·裡維拉.