Strive HI 績效系統
Strive HI 是 HIDOE 的學校問責和改進系統，旨在滿足學生、教育工作者和學校的需求。它協調並連結我們國家的主要教育政策和舉措，以幫助學生和教育工作者獲得成功，並使用數據來衡量進度和目標資源。年度報告是學生成功關鍵指標表現的快照。本報告展示了《每個學生成功法案》規定的聯邦要求指標的進展；除了國家採取的關注學生公平、成就和成功的措施。
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動態檢視來自 Strive HI 系統的資料：
- 拱形類比數位轉換器：問責資料中心提供學校層級的考試成績和參與度結果以及畢業和保留資料。
Strive HI 和不讓一個孩子掉隊 (NCLB) 有何不同？
Strive HI 績效系統以更能滿足夏威夷學生、教育工作者和學校需求的系統取代了 NCLB 的許多最過時、最無效的要求。
誰設計了這個系統？
不讓一個孩子掉隊 (2002-2012)
聯邦政府根據過時的學校改革方法設計了這個系統。
努力打造高績效體系（2013 年至今）
夏威夷的利益相關者設計了該系統以符合戰略計劃。
系統的重點是什麼？
不讓一個孩子掉隊 (2002-2012)
具有閱讀和數學能力。
努力打造高績效體系（2013 年至今）
為社區、大學和職業做好準備。
學校表現如何衡量？
不讓一個孩子掉隊 (2002-2012)
足夠的年度進步 (AYP) 主要根據一項測驗來衡量學校表現，即 3-10 年級的夏威夷州評估 (HSA) 閱讀和數學成績。
努力打造高績效體系（2013 年至今）
追蹤學校表現和進步，使用多種指標，包括：學生成績；準備：長期缺勤、高中畢業率、大學入學率；成就差距：縮小「高需求學生」與「非高需求學生」之間的差距。
學校要對哪些學生負責？
不讓一個孩子掉隊 (2002-2012)
所有學校都要對不能完全反映夏威夷學生總數的學生群體的表現負責。
努力打造高績效體系（2013 年至今）
所有學校都要對夏威夷所有學生以及代表該州學生群體的學生群體的表現負責。
如何支持學校改進？
不讓一個孩子掉隊 (2002-2012)
學校必須採取聯邦政府設計的、一刀切的干預措施。
努力打造高績效體系（2013 年至今）
ESSA 要求學校確定綜合支援與改進 (CSI) 和有針對性的支援與改進 (TSI)。
什麼是「每個學生成功法案」（ESSA）？
《每個學生成功法案》（ESSA）是聯邦教育法《初等和中等教育法案》（ESEA）的重新授權。它取代了先前的重新授權法案，即「不讓一個孩子掉隊法案」（NCLB）。
ESSA 於 2015 年 12 月 10 日簽署成為法律，並於 2017-18 學年實施，與 NCLB 相比，賦予各州更大的靈活性來設定教育優先事項。根據 ESSA，各州必須制定嚴格的學術標準，評估學生的核心科目，報告進度數據，規定教師資格，並報告每位學生的支出。
有關瀏覽 LEI Public ESSA 儀表板的信息，請觀看以下影片：
如何衡量成長？
成長模型用於該州經聯邦批准的學校問責制度。因此，對於過去幾年夏威夷州評估分數較低的學生，他的進步將與得分相似的學生進行比較，以學生的標準分數來衡量。
用一個常見的比喻來描述建模，如果您的退休投資組合在一年內成長了 10 個點：
- 如果市場在這段時間內只上漲了 5 個點，那將是一件值得高興的事，或者
- 如果其他市場在此期間上漲了 20 點，那就有些令人失望了。
每年，我們的成長模型都會分析所有可用的評估數據，以確定每個學生的新考試成績與其同齡人的成績相比如何。無論學校或班級規模如何，都可以計算所有連續兩次評估成績的學生的個人成長。
學生成長百分位數中位數是多少？
這些百分位數是總結學生個體成長百分位數的總結指標。中位數只是將一組學生的所有分數從低到高排序時處於中間位置的學生的分數或處於中間位置的兩個學生分數的平均數。
例如，在一所學生成長百分位數中位數為 60 的學校中，一半學生的個人學生成長百分位數大於 60，而一半學生的個人學生成長百分位數低於 60。
對於某位學生而言，學生成長百分位數為 60 表示該學生的得分高於全州 60% 具有類似先前州評估成績的其他學生。
成長百分位數用於追蹤相對於同儕的學校表現。