Giáo dục đặc biệt là hướng dẫn được thiết kế đặc biệt, các dịch vụ liên quan và các hỗ trợ bổ sung khác để đáp ứng nhu cầu riêng của con bạn—mà không mất phí. Sở Giáo dục Tiểu bang Hawaiʻi (HIDOE) cung cấp dịch vụ cho trẻ em từ 3 đến 21 tuổi, cư trú tại Hawaiʻi, đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan.

Tổng quan

Giáo dục đặc biệt đề cập đến một loạt các dịch vụ được cung cấp cho con bạn bị khuyết tật để cải thiện kết quả giáo dục của chúng. Đây là hướng dẫn được thiết kế đặc biệt để đáp ứng các nhu cầu riêng biệt của con bạn bị khuyết tật. Giáo dục đặc biệt có thể bao gồm, nhưng không giới hạn ở, các dịch vụ học thuật, dịch vụ ngôn ngữ-nói, dịch vụ tâm lý, vật lý trị liệu và nghề nghiệp, dịch vụ tư vấn và giáo dục phụ huynh. Ngoài ra, các dịch vụ giáo dục đặc biệt được cung cấp miễn phí cho bạn. Tìm hiểu xem Giáo dục đặc biệt dành cho con bạn (PDF).

Các dịch vụ giáo dục đặc biệt được cung cấp cho bất kỳ học sinh nào—từ 3 đến 21 tuổi—người cho thấy nhu cầu về hướng dẫn được thiết kế đặc biệt sau khi xác định đủ điều kiện. Đánh giá sẽ xác định bản chất và mức độ nhu cầu của học sinh. Đánh giá là các đánh giá riêng biệt có thể bao gồm: thành tích học tập, kỹ năng giao tiếp, trí thông minh chung, sức khỏe, thị lực, thính lực, trạng thái xã hội và cảm xúc, và khả năng vận động. Nếu con bạn đủ điều kiện để được giáo dục đặc biệt, các dịch vụ sẽ được cung cấp thông qua Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP).

Đạo luật Cải thiện Giáo dục dành cho Người khuyết tật của liên bang năm 2004 (IDEA) và các quy định của tiểu bang yêu cầu HIDOE phải cung cấp chương trình giáo dục công lập miễn phí phù hợp (FAPE), bao gồm một loạt các dịch vụ cho con bạn đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan.

Đánh giá và đủ điều kiện

Giáo dục đặc biệt dành cho những học sinh khuyết tật gây khó khăn trong học tập và cần được hướng dẫn chuyên biệt.

Đánh giá được định nghĩa là các thủ tục được sử dụng để xác định xem con bạn có khuyết tật hay không và bản chất cũng như mức độ cần thiết của giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan. Quá trình này giúp xác định những người học đủ điều kiện được hưởng giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan bằng cách xác định tình trạng khuyết tật và nhu cầu về các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Có những mốc thời gian cụ thể mà các nhóm phải tuân theo trong quá trình đánh giá.

Việc giới thiệu thích hợp cho giáo dục đặc biệt bắt đầu sau khi các hoạt động hướng dẫn hỗ trợ đã diễn ra và học sinh cần nhiều hơn những gì giáo viên lớp học có thể cung cấp thông qua hỗ trợ giáo dục chung. Ví dụ, một học sinh có những thách thức đáng kể về học tập và/hoặc hành vi và tiếp tục cho thấy sự thiếu tiến bộ mặc dù đã tăng mức độ can thiệp.

Xác định khuyết tật cho giáo dục đặc biệt

Các đội phải:

• Tiến hành đánh giá
• Hoàn thành bài kiểm tra ba bước
• Hãy xem xét sự tiến bộ trong giáo dục của con bạn và sự tương tác giữa khuyết tật
• Xác định tác động giáo dục của khuyết tật đó
• Quyết định nhu cầu giáo dục đặc biệt

Sự khác biệt quan trọng này nhấn mạnh rằng nhãn khuyết tật không phải là yếu tố duy nhất thúc đẩy việc xác định đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt. Trong bối cảnh đủ điều kiện cho giáo dục đặc biệt, nhãn khuyết tật không có giá trị nếu không tham chiếu đến sự tiến bộ giáo dục bị suy giảm do khuyết tật.

Kiểm tra ba nhánh 

Mỗi yêu cầu phải được đáp ứng trước khi nhóm có thể xác định xem con bạn có đủ điều kiện để được giáo dục đặc biệt hay không.

• Nhánh 1: Khuyết tật – Con của bạn có khuyết tật không?
• Nhánh 2: Tác dụng phụ – Khuyết tật này có ảnh hưởng tiêu cực đến sự tham gia và tiến bộ của con bạn trong giáo dục chung không?
• Nhánh 3: Cần – Con của bạn có cần giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan do khuyết tật của mình không?

Chương trình giáo dục cá nhân

Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) là một tuyên bố bằng văn bản về chương trình giáo dục dành cho con bạn bị khuyết tật. Nó đóng vai trò là công cụ quản lý để đảm bảo rằng con bạn nhận được giáo dục đặc biệt cần thiết và các dịch vụ liên quan. Nó cũng có thể đóng vai trò là công cụ đánh giá khi được sử dụng để xác định mức độ tiến bộ của trẻ hướng tới việc hoàn thành các mục tiêu dự kiến.

Mỗi IEP bao gồm:

• Một tuyên bố về trình độ thành tích học tập và hiệu suất chức năng hiện tại của con bạn
• Một tuyên bố về các mục tiêu hàng năm, bao gồm các mục tiêu giảng dạy ngắn hạn
• Một tuyên bố về giáo dục đặc biệt cụ thể và các dịch vụ liên quan sẽ được cung cấp
• Mức độ con bạn có thể tham gia vào các chương trình giáo dục thường xuyên
• Ngày dự kiến bắt đầu dịch vụ và thời gian dự kiến của dịch vụ
• Tiêu chí khách quan thích hợp và các thủ tục đánh giá cũng như lịch trình để xác định, ít nhất là hàng năm, liệu các mục tiêu có đạt được hay không

Bắt đầu từ độ tuổi 14 (hoặc trẻ hơn nếu nhóm IEP xác định là phù hợp), IEP sẽ bao gồm một tuyên bố về nhu cầu dịch vụ chuyển tiếp của con bạn—theo các thành phần áp dụng của IEP của chúng—tập trung vào các khóa học của chúng (chẳng hạn như tham gia vào một chương trình giáo dục nghề nghiệp).

Bắt đầu chậm nhất là vào thời điểm IEP đầu tiên có hiệu lực khi con bạn tròn 16 tuổi (hoặc sớm hơn nếu nhóm IEP xác định là phù hợp), IEP phải bao gồm:

• Mục tiêu sau trung học có thể đo lường phù hợp dựa trên đánh giá chuyển tiếp phù hợp với độ tuổi
• Các dịch vụ chuyển tiếp (bao gồm các khóa học) cần thiết để hỗ trợ sinh viên đạt được các mục tiêu đó
• Đánh giá quá trình chuyển đổi phù hợp với độ tuổi dựa trên nhu cầu cá nhân của con bạn, được sử dụng để xác định các mục tiêu sau trung học có thể đo lường được phù hợp
• Bắt đầu chậm nhất là một năm trước khi con bạn đến tuổi trưởng thành theo luật của tiểu bang (18 tuổi ở Hawaiʻi), IEP của con bạn phải bao gồm một tuyên bố rằng học sinh đã được thông báo về các quyền của mình theo Phần B của IDEA, nếu có, sẽ chuyển sang con bạn khi đến tuổi trưởng thành.

Sau đây là người tham gia cần phải có mặt tại cuộc họp IEP (PDF):

• Một đại diện của cơ quan công, ngoài giáo viên của con bạn, có đủ điều kiện để cung cấp hoặc giám sát việc cung cấp giáo dục đặc biệt
• Giáo viên của đứa trẻ
• Một hoặc cả hai cha mẹ/người giám hộ hợp pháp
• Con của bạn, nếu phù hợp
• Những cá nhân khác theo quyết định của phụ huynh hoặc cơ quan

Cuộc họp IEP

Các cuộc họp IEP cần được tổ chức ít nhất hàng năm. Tùy thuộc vào nhu cầu và sự tiến bộ của con bạn, các cuộc họp để xem xét và sửa đổi có thể được tổ chức thường xuyên hơn.

Mặc dù các cuộc họp IEP thường do nhà trường khởi xướng và tiến hành, phụ huynh vẫn có thể yêu cầu họp IEP khi bạn tin rằng con mình không tiến triển như mong muốn hoặc bạn cảm thấy có vấn đề với IEP hiện tại.

Kế hoạch thực hiện của tiểu bang/Báo cáo thực hiện hàng năm (SPP/APR)

Đạo luật cải thiện giáo dục cho người khuyết tật năm 2004 (IDEA) yêu cầu mỗi tiểu bang phải xây dựng Kế hoạch thực hiện của tiểu bang/Báo cáo thực hiện hàng năm (SPP/APR) để đánh giá những nỗ lực của tiểu bang trong việc thực hiện các yêu cầu và mục đích của IDEA và mô tả cách tiểu bang sẽ cải thiện việc thực hiện.