Học sinh đã cho thấy sự cải thiện về điểm số môn khoa học và tỷ lệ đi học, đồng thời vẫn duy trì được thành tích học tập về môn ngôn ngữ và toán của năm ngoái.
Khi các trường công lập của Hawai'i tiếp tục phục hồi sau những tác động của việc học bị gián đoạn do đại dịch, học sinh đã cho thấy sự cải thiện về điểm số khoa học và tỷ lệ đi học, đồng thời duy trì được thành tích học tập của năm ngoái về nghệ thuật ngôn ngữ và toán học. Những phát hiện này được nêu bật trong báo cáo năm 2023-24 của Sở Giáo dục Tiểu bang Hawai'i Hệ thống hiệu suất Strive HI báo cáo được công bố ngày hôm nay.
Ngoài thành tích học tập và sự phát triển, báo cáo Strive HI hàng năm còn cung cấp tổng quan về hiệu quả hoạt động của trường trong các lĩnh vực như tốt nghiệp đúng hạn, tuyển sinh đại học và tiến độ thu hẹp khoảng cách thành tích.
Kết quả Strive HI năm 2023-24 quan trọng
- Trình độ học vấn khoa học trên toàn tiểu bang tăng nhẹ trong khi trình độ ngôn ngữ và toán học vẫn ổn định.
- Trình độ khoa học tăng 1 điểm lên 41%.
- Trình độ ngôn ngữ nghệ thuật được giữ ở mức 52%.
- Trình độ toán học đạt 40%.
- Tỷ lệ tham dự thường xuyên tăng 2 phần trăm lên 75%. (Được định nghĩa là tỷ lệ phần trăm học sinh tham dự 90% ngày học.)
- Tốt nghiệp đúng hạn tăng 1 điểm lên 86%. (Được định nghĩa là tỷ lệ phần trăm học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông trong vòng bốn năm sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông.)
- Tỷ lệ tốt nghiệp đối với nhóm học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, nhóm học sinh giáo dục đặc biệt và nhóm học sinh học tiếng Anh vẫn giữ nguyên hoặc tăng 2-3 phần trăm.
- Đăng ký vào giáo dục và đào tạo sau trung học được duy trì ở mức 50% đối với những sinh viên tốt nghiệp năm 2023 đã đăng ký vào một cơ sở giáo dục sau trung học kéo dài hai hoặc bốn năm vào mùa thu ngay sau khi tốt nghiệp trung học.
- Số lượng người học tiếng Anh tốt nghiệp đăng ký vào chương trình giáo dục và đào tạo sau trung học tăng 4 điểm lên 36%.
Hawai'i là một trong 13 tiểu bang quản lý Đánh giá cân bằng thông minh hơn. Trong số các tiểu bang báo cáo kết quả thành tích cho năm 2023-24, tính đến báo cáo hôm nay, tỷ lệ thành thạo ngôn ngữ nghệ thuật của Hawai'i đứng thứ hai và thành thạo toán học đứng thứ tư. Các tiểu bang khác cũng báo cáo tương tự về việc duy trì tăng trưởng theo năm hoặc thay đổi nhỏ (tăng hoặc giảm) về thành tích.
“Kết quả Strive HI của chúng tôi cho thấy xu hướng tích cực, đặc biệt là về tỷ lệ tham dự và trình độ khoa học. Hawaiʻi là một quốc gia dẫn đầu về phục hồi sau đại dịch; tuy nhiên, chúng tôi nhận ra rằng vẫn còn nhiều việc phải làm để cải thiện kết quả của học sinh”, Giám đốc Keith Hayashi cho biết. “Chúng tôi cam kết thực hiện các chiến lược sẽ thúc đẩy thành tích của học sinh, cung cấp hướng dẫn chất lượng cao và hỗ trợ giáo viên và nhân viên của chúng tôi”.
Sự cải thiện 2 điểm trong tỷ lệ đi học thường xuyên năm nay đánh dấu xu hướng tăng tỷ lệ đi học theo năm kể từ năm học 2022-23. Một chiến dịch đi học mới, “Tham gia hôm nay, đạt được ngày mai”, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đi học đều đặn. “Tôi khen ngợi các trường học, học sinh và gia đình của chúng ta vì đã tăng cường việc đi học đều đặn vì đây là nền tảng của nền giáo dục thành công và tương quan với thành tích học tập”, Hayashi cho biết. “Khi học sinh có mặt, các em sẽ xây dựng được những mối quan hệ có ý nghĩa với bạn bè và giáo viên, đồng thời thành tích học tập cũng được cải thiện”.
Dữ liệu tốt nghiệp trong báo cáo Strive HI năm nay phản ánh lớp năm 2023, những học sinh là sinh viên năm nhất khi đại dịch buộc các trường phải đóng cửa. "Những bước tiến mà học sinh cuối cấp năm 2023 trong các nhóm phụ về công bằng đạt được đặc biệt đáng khích lệ. Mặc dù đã học trực tuyến một năm và chuyển sang học trực tiếp trở lại, các em vẫn kiên trì. Các trường đã cung cấp một môi trường hỗ trợ để những học sinh này phát triển sự tự tin để đạt được tiềm năng đầy đủ của mình và hướng tới thành công trong tương lai", Phó giám đốc học vụ Heidi Armstrong cho biết.
Ngoài bản tóm tắt toàn tiểu bang, mỗi trường HIDOE đều nhận được báo cáo hiệu suất Strive HI. Dưới đây là những điểm nổi bật của hai trường đã chứng kiến sự tăng trưởng về các số liệu chính.
Trường tiểu học Kīpapa
Mỗi hạng mục hiệu suất của Trường Tiểu học Kīpapa đều tăng gấp đôi so với năm trước, với trình độ toán học tăng 20 điểm. Hiệu trưởng Jahmeel Duarte cho rằng thành công của Kīpapa là nhờ thái độ WE>ME và nền tảng vững chắc của trường. Duarte đã xây dựng trên nền tảng này bằng lập trình dựa trên dữ liệu và ổn định nó bằng ba trụ cột cốt lõi: pilina (mối quan hệ và kết nối), hệ thống hỗ trợ và thu hẹp khoảng cách thành tích.
Định nghĩa của Kīpapa về “khoảng cách thành tích” tập trung vào cả hai phía của lớp học – từ học sinh có năng khiếu đến những học sinh cần thêm sự giúp đỡ. “Chúng tôi đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh,” Duarte cho biết. “Là trường duy nhất thuộc Title I ở Mililani, đây không phải là lý do để chúng tôi không thể làm được. Nó nâng cao tiêu chuẩn, giữ cho tất cả mọi người ở mức tiêu chuẩn và kỳ vọng cao hơn.”
Việc được cung cấp thông tin dữ liệu đã thúc đẩy sự phát triển học thuật đáng chú ý của Kīpapa. Nhà trường đã thực hiện một nghiên cứu dựa trên nghiên cứu, trong đó cô đọng thành công học tập chung, đặc biệt là trong những năm tiểu học, thành khả năng đọc hiểu thành thạo. Mỗi học sinh được đánh giá và thẩm định. Từ đó, sử dụng lịch trình phản hồi can thiệp (RTI), bốn lần một tuần, hướng dẫn cốt lõi sẽ được dừng lại. Sau đó, học sinh bắt đầu làm việc trong các lĩnh vực trọng tâm mục tiêu của mình. Theo dõi tiến trình là một khía cạnh quan trọng của RTI, vì vậy học sinh được đánh giá hai tuần một lần. Những học sinh gặp khó khăn sẽ được tham gia vào các phòng học về đọc hiểu để củng cố kỹ năng đọc.
Nhà trường cũng chứng kiến sự gia tăng 12 điểm về tỷ lệ đi học thường xuyên. Duarte cho biết việc tạo ra một môi trường an toàn, hòa nhập cho học sinh và phụ huynh đã tạo ra một nền văn hóa mà ngay cả phụ huynh cũng cảm thấy được hỗ trợ. Duarte cũng dựa vào trách nhiệm của phụ huynh. Nhà trường kêu gọi phụ huynh tham gia vào các cuộc trò chuyện riêng, lập kế hoạch toàn diện và thậm chí là gõ cửa từng nhà để thăm hỏi nhằm giữ cho học sinh (và phụ huynh) tham gia vào trường học.
Trường tiểu học Hilo Union
Trước đại dịch, Trường Tiểu học Hilo Union có tỷ lệ đi học thường xuyên cao là 95% và tỷ lệ thành thạo học thuật ở mức hoặc cao hơn mức trung bình của tiểu bang mặc dù phục vụ cho một nhóm lớn học sinh có nhu cầu cao. Với 85% đến từ các gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, 21% có nhu cầu đặc biệt và 13% là người học tiếng Anh, ban quản lý cần phải suy nghĩ khác đi và ưu tiên các nhu cầu xã hội-cảm xúc của học sinh dễ bị tổn thương để giúp các em đạt được thành công trong học tập.
Theo Hiệu trưởng Bryan Arbles, việc đến trường nên được ví như đến “nhà bà”. Bữa sáng được đưa vào lịch học để đảm bảo học sinh có đủ năng lượng để bắt đầu ngày mới. Giáo viên sử dụng thời gian này để kiểm tra học sinh, xác định mục tiêu cá nhân, tạo tiền đề cho tư duy phát triển và tính kiên trì. Trong ngày, giáo viên chào học sinh bằng tên và thậm chí tham gia chơi đá bóng trong giờ ra chơi.
Như một ʻohana lớn, mục tiêu về tỷ lệ đi học được đặt ra cho toàn trường và cho từng học sinh. Nhưng tác động của đại dịch đã làm thay đổi quỹ đạo của chúng. Học tập trực tuyến và kết hợp đã khiến điểm thành thạo của Hilo Union giảm xuống dưới mức trung bình của tiểu bang - bao gồm điểm môn toán giảm 18 điểm và điểm môn khoa học giảm 17 điểm vào thời điểm đỉnh điểm của đại dịch.
Quay trở lại với việc học trực tiếp trong hai năm qua, môi trường theo kiểu gia đình đã trở lại tại Hilo Union. Trong chu kỳ đánh giá này, học sinh đã cho thấy sự gia tăng 23 điểm trong môn khoa học, 13 điểm trong môn nghệ thuật ngôn ngữ và 8 điểm trong khả năng thành thạo toán học. Trường hiện cao hơn 18 điểm và 12 điểm so với mức trung bình của tiểu bang về sự phát triển học thuật trong môn nghệ thuật ngôn ngữ và toán học.
Strive HI được đưa ra vào năm học 2012-13 với tư cách là hệ thống cải thiện và trách nhiệm giải trình trường học do tiểu bang thiết kế tại địa phương, cung cấp sự linh hoạt từ luật liên bang trước đây là Không trẻ em nào bị bỏ lại phía sau (NCLB). Nó bao gồm nhiều biện pháp đánh giá hiệu suất của trường học bao gồm trình độ khoa học, toán học và nghệ thuật ngôn ngữ/chữ viết; khoảng cách thành tích; tình trạng vắng mặt thường xuyên; sự phát triển học tập; và tỷ lệ tốt nghiệp. Hệ thống này đã được sửa đổi lần cuối vào năm 2017 để phù hợp với Kế hoạch chiến lược HIDOE/BOE 2017-2020 và việc tái thẩm quyền luật giáo dục liên bang theo Đạo luật Mọi học sinh đều thành công (ESSA). Báo cáo năm nay bao gồm các biện pháp phản ánh các chỉ số đánh giá hiệu suất chính mới theo Kế hoạch chiến lược BOE 2023-2029.
Các báo cáo cấp trường được đăng trên Cơ sở dữ liệu ARCH. Xem thêm thông tin về Hệ thống hiệu suất Strive HI.
