The Hawaiʻi State Department of Education (HIDOE) provides services to children ages 3 through 21, residing in Hawaiʻi, who are eligible for special education and related services. Special education is specially designed instruction, related services, and other supplementary aids to meet your child’s unique needs—at no cost to parent(s).

overview

Special education refers to a range of services provided your child with disabilities to improve their educational outcomes. It is specially designed instruction to meet the unique needs of your child with disabilities. Special education may include, but is not limited to, academic services, speech-language services, psychological services, physical and occupational therapy, counseling services, and parent education. In addition, special education services are provided at no cost to parent(s). Find out if Espesyal nga Edukasyon Para sa Imong Anak (PDF).

Ang mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon mahimo nga magamit sa bisan kinsa nga estudyante-edad 3 hangtod 21-nga nagpakita sa panginahanglan alang sa espesyal nga gidisenyo nga panudlo pagkahuman sa usa ka determinasyon sa pagka-kwalipikado. Ang ebalwasyon magdeterminar sa kinaiyahan ug gidak-on sa mga panginahanglanon sa estudyante. Ang mga ebalwasyon lahi nga mga pagtasa nga mahimong maglakip sa: pasundayag sa akademiko, kahanas sa komunikasyon, kinatibuk-ang paniktik, kahimsog, panan-aw, pandungog, kahimtang sa sosyal ug emosyonal, ug mga abilidad sa motor. Kung ang imong anak angayan alang sa espesyal nga edukasyon, ang mga serbisyo gihatag pinaagi sa usa ka Individualized Education Program (IEP).

Ang pederal nga Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 (IDEA) ug mga regulasyon sa estado nagkinahanglan sa HIDOE sa paghatag ug libre nga angay nga pampublikong edukasyon (FAPE), nga naglakip sa usa ka continuum sa mga serbisyo alang sa imong anak nga angayan sa espesyal nga edukasyon ug mga serbisyo nga may kalabutan.

Ebalwasyon ug Kwalipikado

Ang espesyal nga edukasyon gituyo alang sa mga estudyante nga adunay mga kakulangan nga hinungdan sa kalisud sa pagkat-on ug nanginahanglan espesyal nga panudlo.

Ang ebalwasyon gihubit isip mga pamaagi nga gigamit sa pagtino kon ang imong anak adunay kakulangan ug ang kinaiyahan ug gidak-on sa panginahanglan alang sa espesyal nga edukasyon ug mga serbisyo nga may kalabutan. Kini nga proseso makatabang sa pag-ila sa mga estudyante nga angayan alang sa espesyal nga edukasyon ug mga may kalabutan nga serbisyo pinaagi sa pagtino sa presensya sa usa ka kakulangan ug ang panginahanglan alang sa mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon. Adunay piho nga mga timeline nga kinahanglan sundon sa mga team alang sa proseso sa pagtimbang-timbang.

Ang angay nga mga referral alang sa espesyal nga edukasyon magsugod human sa pagsuporta sa mga praktis sa pagtudlo nahitabo ug ang estudyante nagkinahanglan og labaw pa kay sa mahatag sa magtutudlo sa classroom pinaagi sa suporta sa kinatibuk-ang edukasyon. Pananglitan, ang usa ka estudyante nga adunay mahinungdanon nga mga hagit sa akademiko ug/o pamatasan ug nagpadayon sa pagpakita sa kakulang sa pag-uswag bisan pa sa pagtaas sa lebel sa interbensyon.

Determinasyon sa Disability para sa Espesyal nga Edukasyon

Ang mga team kinahanglan:

• Paghimo ug ebalwasyon
• Kompletoha ang three-prong test
• Hunahunaa ang pag-uswag sa edukasyon sa imong anak ug ang interaksyon tali sa kakulangan
• Tinoa ang epekto sa edukasyon sa kana nga kakulangan
• Pagdesisyon sa panginahanglan alang sa espesyal nga edukasyon

Kining importante nga kalainan nagpasiugda nga ang label sa disability lamang wala mag-aghat sa pagdeterminar sa eligibility alang sa espesyal nga edukasyon. Sa konteksto sa eligibility sa espesyal nga edukasyon, ang label sa disability walay baroganan nga walay paghisgot sa ningdaot nga pag-uswag sa edukasyon isip resulta sa pagkabaldado.

Three-Prong Test 

Ang matag prong kinahanglang matagbo sa dili pa matino sa grupo nga ang imong anak angayan ba sa espesyal nga edukasyon.

• Prong 1: Pagkabaldado – May diperensya ba ang imong anak?
• Prong 2: Dili maayo nga epekto – Ang pagkabaldado ba makadaot sa pagkalambigit ug pag-uswag sa imong anak sa kinatibuk-ang edukasyon?
• Prong 3: Kinahanglan – Nanginahanglan ba ang imong anak og espesyal nga edukasyon ug may kalabutan nga mga serbisyo tungod sa ilang pagkabaldado?

Indibidwal nga Programa sa Edukasyon

Ang Individualized Education Program (IEP) usa ka sinulat nga pahayag bahin sa programa sa edukasyon para sa imong anak nga adunay kakulian. Nagsilbi kini nga himan sa pagdumala aron masiguro nga ang imong anak makadawat sa gikinahanglan nga espesyal nga edukasyon ug may kalabutan nga mga serbisyo. Mahimo usab kini nga usa ka himan sa pagtimbang-timbang kung gigamit aron mahibal-an ang gidak-on sa ilang pag-uswag padulong sa pagkab-ot sa giplano nga mga katuyoan.

Ang matag IEP naglakip sa:

• Usa ka pahayag sa presenteng lebel sa akademikong kalamposan sa imong anak ug pasundayag sa pagpaandar
• Usa ka pahayag sa tinuig nga mga tumong, lakip ang mubo nga mga tumong sa pagtudlo
• Usa ka pahayag sa espesipikong espesyal nga edukasyon ug may kalabutan nga mga serbisyo nga ihatag
• Ang gidak-on nga ang imong anak makahimo sa pag-apil sa regular nga mga programa sa edukasyon
• Ang giplano nga mga petsa alang sa pagsugod sa mga serbisyo ug ang gipaabot nga gidugayon sa mga serbisyo
• Tukma nga sukaranan nga katuyoan ug mga pamaagi sa pagtimbang-timbang ug mga iskedyul alang sa pagtino, labing menos usa ka tinuig nga basehan, kung ang mga katuyoan nakab-ot

Sugod sa edad nga 14 (o mas bata pa kung matino nga angayan sa IEP team), ang IEP maglakip sa usa ka pahayag sa transisyon nga mga panginahanglanon sa serbisyo sa imong anak—ubos sa magamit nga mga bahin sa ilang IEP—nga nagtutok sa ilang mga kurso sa pagtuon (sama sa pag-apil sa vocational educational program).

Sugod dili molapas sa unang IEP nga mapatuman sa dihang ang imong anak mag-16 anyos na (o mas bata pa kon matino nga angay sa IEP team), ang IEP kinahanglang maglakip sa:

• Tukma nga masukod nga post-secondary nga mga tumong base sa tukma sa edad nga transition assessment
• Ang mga serbisyo sa transisyon (lakip ang mga kurso sa pagtuon) gikinahanglan aron matabangan ang estudyante sa pagkab-ot sa mga katuyoan
• Ang mga pagtasa sa pagbalhin nga angay sa edad base sa indibidwal nga mga panginahanglanon sa imong anak nga gamiton aron mahibal-an ang angay nga masukod nga mga katuyoan pagkahuman sa sekondarya
• Sugod sa dili molapas sa usa ka tuig sa dili pa moabot ang imong anak sa edad nga mayoriya ubos sa balaod sa estado, (18 ka tuig ang edad sa Hawaiʻi), ang ilang IEP kinahanglang maglakip sa usa ka pahayag nga ang estudyante gipahibalo sa iyang mga katungod ubos sa Part B sa IDEA, kon aduna man, nga ibalhin sa imong anak sa pagkab-ot sa edad sa kadaghanan.

Ang mosunod ang mga partisipante kinahanglan nga naa sa usa ka miting sa IEP (PDF):

• Usa ka representante sa publikong ahensya, gawas sa magtutudlo sa imong anak, kinsa kuwalipikado sa paghatag, o pagdumala sa probisyon sa, espesyal nga edukasyon
• Ang magtutudlo sa bata
• Usa o duha sa mga ginikanan/legal nga tigbantay
• Ang imong anak, kon angay
• Ang ubang mga indibidwal sa pagbuot sa ginikanan o ahensya

Mga Miting sa IEP

Ang mga miting sa IEP kinahanglang himoon labing menos kada tuig. Depende sa mga panginahanglan ug pag-uswag sa imong anak, ang mga miting nga ribyuhon ug rebisahon mahimong himoon nga mas kanunay.

Samtang ang mga miting sa IEP sa kasagaran gisugdan ug gipahigayon sa eskwelahan, angay alang sa mga ginikanan nga mohangyo ug IEP nga miting kung ikaw nagtuo nga ang imong anak dili maayo nga pag-uswag o imong gibati nga adunay problema sa kasamtangan nga IEP.